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總分結構問題解決結構問題解決1解決2解決3解決4結果1結果2解決例1例2例3例4列舉結構「如何面對批評」結構圖面對別人批評的三種態度不在乎太在乎適度反應坐立不安好壞隨便想一想別人的批評對不對，有則改之，無則加勉結構：描述/列舉補充細節「太空漫步」結構圖：序列準備穿太空衣走進太空搬2套太空衣進隔離艙1.穿彈性內衣2.拉下半身3.滑進上半身4.戴頭套5.戴頭盔停留幾個小時主角問題解決結果阿祥爸爸好多天沒回家1.向祖先燒香拜拜2.去廟裡向神明拜拜3.向耶穌祈禱爸爸回來了「爸爸回來了」結構圖：故事體記敘文-故事體文章國小課文常出現記敘文-故事體文章故事體文章主要通常會有背景、情節發展和結局三個部分。以文章結構進行摘要-故事體高年級應該強調事件與事件間的接續，以及接續的原因。所以是一連串的原因、經過、結果的整合。三、推論策略找連結線索找因果關係找支持理由找不同觀點1.連結線索在閱讀的歷程中，讀者必須從不同的句子中找出相互對應的詞彙或概念，相互連結，形成有意義且連貫的心理表徵。連結線索策略包括：指示代名詞（一、二年級；如他、它、牠、他們…）轉折詞（三年級；如卻、但是、可是…）翰林二上「動物過冬」小螞蟻看見一隻麻雀，他急忙問：

「麻雀姐姐，燕子為什麼都不見了呢？」麻雀說：「天冷了，他們去南方過冬，要到明年春天才回來。」在不同的句子中，找出相互對應的詞彙，並整合出連貫的意義。南一三下「快樂的送書人」祖父曾經告訴我，他小時候家境十分貧困，沒有錢買書。有一天，他在土地廟前撿到一本故事書，雖然有些破舊，內容卻深深吸引住他。他坐在廟前，一頁接著一頁的看，沉醉在有趣的故事裡。這時候，一位老太太抱著一疊書走過來，說：「小弟弟，我發現你很愛看書，這些是我小孩看過的故事書，現在他們都長大了，這些書就送給你。」祖父十分感念老太太送書的恩情，讀了那些書，不僅增廣了見識，他的人生也變得更美好。因此，他決定以後也要當個快樂的送書人，讓更多人能享受到讀書的樂趣。他常說：「雖然社會進步了，書本的取得也愈來愈容易，但是，我還是要繼續送書給需要的孩子們，因為我是一個快樂的送書人。」卻但是轉折詞是將兩個意思相反或相對的句子連接起來，使整個語意連貫。2.找連結文本的因果關係讀者必須能從文章的脈絡中找出造成某事件發生的原因。並將各個句子間的因果關係相互連結，整合出連貫的意義。在文章脈絡之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關係。判斷的標準是，前因事件若不存在，後果事件就不會發生。單因單果單因多果多因單果 ： ：南一六上「真正的富有」請判斷這個文章是哪一種因果關係的文章？並找出其因果關係。單因單果、單因多果、多因單果。課文大意： 富翁擔心別人覬覦他的財產，於是在家園的四周築起高高的圍牆，大家都很好奇圍牆內有什麼奇花異草，於是有一群孩子翻牆進入富翁的花園，富翁很生氣孩子們闖入他的花園，但富翁的朋友建議富翁把圍牆拆掉。富翁把圍牆拆掉，讓大家到他的花園參觀。他與大家建立良好的友誼。有一天，孩子發現一群盜賊闖入富翁家準備搶劫，通知鎮上的居民，大家通力合作，成功的逮捕歹徒。富翁感謝大家，並發現真正的富有是有開放的心胸，與人分享。單因單果翰林六上「守望相助」請判斷這個文章是哪一種因果關係的文章？並找出其因果關係。單因單果、單因多果、多因單果。課文大意：嘉義縣山美村的居民，為了防止外地人來盜魚，成立了巡守隊，不但維護達娜伊谷的生態，也改善了村民的居住環境。還有，由社區人士或是里長所召集的夜間巡邏隊，不僅讓晚歸的學生及婦女能平安回家，也能預防竊賊侵入，保障社區的安寧。可見，唯有做好守望相助，共同合作，才能提升生活品質。單因多果康軒第十冊第八課「閃亮的山谷」請判斷這個文章是哪一種因果關係的文章？並找出其因果關係。單因單果、單因多果、多因單果。課文大意： 舅舅說，他也是研究了很久，才知道當年外公為了增加農作物的產量，大量的使用農藥，使螢火蟲賴以維生的小蝸牛無法生存，螢火蟲才會跟著消失。為了找回滿山滿谷的螢火蟲，這幾年，他不但沒用除草劑，甚至連農藥也不噴了。不噴農藥以後，那些靠雜草維生的蝸牛回來了，靠小蝸牛維生的螢火蟲也就跟著回來了。這時，我們恍然大悟，原來舅舅不用農藥，就是要復育這些螢火蟲。閃亮的山谷課文（後半）漸漸的，天色暗了下來，媽媽想把院子裡的電燈打開，舅舅連忙阻止說：「螢火蟲是靠身上的發光器尋找配偶的，現在是螢火蟲的繁殖期，如果把電燈打開，雄螢火蟲看不到雌螢火蟲發出來的亮光，就沒辦法繁衍下一代了。」一果