高中地理新课程实施中的几个问题湖州中学冯凭.PPTVIP

生成性教学策略的局限性：*教学耗时较多，因而效率低。*适用范围有限，主要适用于程序性知识的学习。*要求学生具备相应的知识和能力，如问题意识，发现或探索知识的经验，确定有效的假设，选择有效的学习资源等。若不具备这些条件，则学习效果不理想。*难以适应不同差异的学生同时学习，或许会造成认知负荷过重和情绪上的挫折等。替代性策略优点：

????*它可以使学生在相对短的时间内掌握大量的系统的学科知识。

????*有助于培养学生从书本获取知识的习惯和能力。

????*它对教学设备设施的要求相对来说较低，因而经济易行。

替代性策略的局限性：

????*学生付出的智力操作远不及生成性教学，因此信息加工不够深刻，思维和记忆效果可能不理想。

????*替代性教学对学生缺乏挑战性和刺激性，可能使学习中的意义习得缺乏个性化，可能造成学生对教师和教材的依赖性而缺乏学习的独立性。

????*在培养学生的探究精神、创新精神，让学生掌握探究方面明显不如生成性教学。教学实施策略的转变：教师为主体主导者（替代性教学策略）学生为主体引导者（指导性教学策略和生成性教学策略）组织者（生成性教学策略）（三）教学媒体选择的转变：1、重视多媒体在教学中的应用。要提高学生的参与性。（记录、展示）注重在创设情景上的作用。创造条件进行网上的教与学，发挥在资料、信息收集方面的作用。2、加强实践环节要重视让学生走出校园。以课题研究为主的实践活动。结合校本课程的实施。（一）活动教育是新课程实施的主要特点，也是湘教版高中地理教材的主要特色。三、合理设置和实施活动教育湘版高中地理教科书活动栏目统计：模块思考活动实践活动探究活动地理1241333地理226841地理313433（二）活动教育的合理设置1、合理安排“活动”的数量。2、“活动”的选择要突出思维性。对教材设置的活动重新进行评估。舍弃思维价值不高、操作性不强的活动。突出思维价值高、操作性强的活动的作用。补充设计适合学生和教学实际的活动。（二）活动教育的合理设置1、合理安排“活动”的数量。2、“活动”的选择要突出思维性。对教材设置的活动重新进行评估。舍弃思维价值不高、操作性不强的活动。地理性不够强问题简单，答案显而易见活动提供材料内容直接呈现答案巩固练习式活动探究过程难于在课堂内完成案例1：必修1第一章P6计算并回答问题：1、人类已经观测到的宇宙半径有多少千米？2、面对这个天文数字你有什么感慨？活动的地理性不强案例2：必修Ⅰ地球运动很明确的知识案例3：必修Ⅰ大气运动对正文内容的列表归纳，属于巩固练习性活动。案例4：必修Ⅰ自然灾害对人类的危害阅读材料已直接回答探究问题，问题的探究价值不高。（一）教学目标的三维化1、教学目标重心向非认知领域转移；教学目标的设定要面向全体学生，制定分层的教学目标。2、教学重点和难点从认知向非认知转移。*重点和难点的不变，反映了课程观念并没有真正地转变。*目标的多元化要求重点难点的多元化，非认知目标比认知目标的落实更重要更困难。*许多时候重点和难点应该是非认知领域的。案例1：【教学设计】（第四章第一节地形对聚落及交通线路分布的影响）一、教学目标（一）知识与技能：1．通过学习地形对聚落分布、类型、规模的影响，增强学生图表解析、归纳的技能；2．通过实地考察、查阅有关地形与交通的关系的资料，培养学生地理信息收集、整理技能和观察、观察技能；3．通过地形对聚落和交通线路影响的学习，增强学生对自然环境对人类活动影响的理解；4．通过具体的案例的分析，增强学生呢感终身学习的能力和解决实际问题的能力。（二）过程与方法：通过读图分析和探究活动，让学生尝试运用已获得的地理概念和原理，对未知的地理事物进行分析判断，体验解决问题的过程，培养学生学会分析问题和解决问题的方法。（三）情感态度和价值观鼓励学生在探究活动中发现问题提出问题，让学生体验学习地理探究世界的成功乐趣，增强地理学习能力；通过实地考察，培养学生对祖国大好河山的深切情感，树立爱国主义信念。二、教学重点