毕业论文《自信“不倒翁”题目》文献综述综述.docVIP

《心理健康教育课自信“不倒翁”教学设计》文献综述 班级：应用心理111 学号：11060000000 姓名：刘 指导老师： 老师 一、课题研究背景 心理健康教育课是中小学生进行心理健康教育的主要途径，它也是通过一种团体教育的方式进行的，体现出心理学的特点。虽然现在中小学生的心理健康教育课还没有完全实行，但是，根据社会的需要以及政策的普及与落实，心理健康教育课将会慢慢的落实于中小学。 体验式教学的目的与心理健康教育课的目的非常的吻合。体验式教学虽然是近几年才提出来的并且应用的，但是体验思想是早就有的。体验思想不仅在国内可以追朔到很久以前，甚至在国外也有很长的历史。而现在的体验式教学在教学过程中特别受到心理健康教育老师的青睐。 自信心的研究由来已久。埃里克森认为人的心理发展有八个阶段，而每一个阶段都会有相应的发展危机，相应阶段发展危机是否很好的解决，将影响到小孩子将来的发展。而小学阶段儿童面对的最主要的问题是勤奋和自卑，主要要解决的问题也就是树立勤奋感和排除自卑感。排除自卑感就是帮助小学生树立自信心，小学生正式接受良好教育和新鲜事物的时候，自信心对小学生的性格形成、成绩优劣、未来事业的发展有着重要的影响，所以提高小学生的自信心是非常重要的。 二、课题核心概念界定 1体验式教学 体验式教学最初是由Kolb1984年在体验式学习中提出的。大部分文献中对体验式教学的定义是在教师的引导下学生和老师共同经历活动，完成任务，以达到教学的目的。张平在《心理健康教育课体验式教学初探》中定义比较全面。即体验式教学是一种通过引导学生亲身体验进行学习的教学理念和方式。它是指以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，通过引导学生亲身体验进行学习的一种教学理念和方式。其中，体验指个体亲历某种情境或事件，从而获得认知、情感、意志、行为等多方面的发展[1]。 2心理健康教育课 心理健康教育课是根据学生的生理、心理发展的特点，运用心理学和教育学的相关知识，通过心理教育的方法，培养学生的良好的心理素质，促进学生的身心健康的发展。但是需要强调的是心理健康教育课所涉及的内容必须是属于心理健康的范畴之内的，是不能超越心里不健康的。 3自信心 张越葛明贵小学生学习自信心的提升策略张金华叶磊体验式教学研究综述刘敏岚刘敏岚论自信心的发展及影响因素张甜谢钰涵不同自信水平大学生时间管理倾向的比较董迎霞安介如开设心理健康教育课提高西部农村中学生自信心张越葛明贵小学生学习自信心的提升策略下列问题，回答“是”，则箭头中对应框涂满，计算涂满的方框数可计算你的自信指数。 你与别人谈话时，能否正视对方的眼睛？ 你是否经常开怀大笑？你走路时脚步是否快捷有利？ 你是否经常在大众面前发言？ 你是否经常用肯定的语气讲话？ 学生完成自我自信测定后，让同学们都了解自己的自信心指数。 行动是改变心态的最重要方法，我们可以通过积极行动来改变自己。 (3) 学习方法，快乐实践是“不倒翁”的法宝 让我们一起来学习自信“不倒翁”。 自信“不倒翁”的法宝之一：注重仪表 整洁、大方的仪表可增强自己的自信（可以找两组照片，分别是整洁的和邋遢的儿童的照片让学生们对比观察，说说哪种形象给人以自信感）。 小组讨论并且找出可以增强自己自信心的仪表特征。（可以动手做做，体验一下） 自信“不倒翁”法宝之二：自我鼓励 完成以下练习： 当你遇到以下情景时，自己是怎么做的，如果要用自我鼓励的话，那又应该怎么说，将它写下来。然后集体交流；集体交流，并让大家总结哪些话可以增强自己的自信心 情景 自我鼓励的语言 考试不及格，很伤心，这时…… 参加班干竞选，最好的朋友却说：“我看你，算了吧。”这时你…… 体育课跑200米，你跑了最后一名，这时你…… 玩游戏时，大家都找到了搭档，可是你却一个人，这时你…… 上课时…… …… (4) 巩固方法，模拟练习，学做自信“不倒翁” 学习了自信的方法之后，更需要天天练习，加以巩固，因为自信的培养并不是一天就可以练成的，所以每日一练就是培养自信的必修课了。 自信每一天模拟训练 起床后，对着镜子，微笑的对镜子里的自己说：“你今天看起来好极了。” 上学的路上，加快自己的脚步，并且对身边的人报以微笑。 …… a 小组活动，按要求进行自我训练，并且互相评价 b 小组训练后交流，讲讲自己进行自我鼓励之后的感受。 教师的建议：我们今天学习了建立和巩固自信心的方法,还有一个好方法就是我们可以自己制作一盘“细心激烈带”，用你最喜欢的音乐做背景，在录入鼓励自己的话，经常说，经常听，你就会变得自信了。 评析 （1）整个课程的可借鉴之处 本课例的标题和开始都非常的不错，用学生喜欢的“不倒翁”来导入，引出自信的主题，并且活动一也可以起到很好的热身作用。 后面讨论