八年上《升华和凝华》教学设计(先学后教模式).docVIP

《升华和凝华》教学设计 3 检查自学效果 三、后教环节 1交流、更正（生生合作） 2精讲、点拨（师生合作） 四、当堂训练环节 1随堂测试 2课后作业 指生板演 再指生板前纠正。 提问，学生回答后其他学生纠正。 教师根据出现的情况在精讲。 教师对本节内容进行检测 8 10 2 板 书 设 计 升华和凝华 一、升华和凝华 1．升华：物体由固态直接变成气态的过程叫做升华 2．凝华：物体由气态直接变成固态的过程叫做凝华 二、升华要吸热，凝华要放热 三、生活中常见的升华凝华现象 课后反思 教者 应玉国 授课日期 学科 物理 课题 升华和凝华 课 时 第 1 课时 教学目标 （1）知道升华和凝华的概念； （2）知道升华吸热、凝华放热及其应用； （3）知道生活中的升华和凝华现象。 教学重点 知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象 教学难点 碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解 关 键 实验指导（大屏幕） 程序与内容 师生活动 时间 一、辅助环节 1 情境导入 板书课题 2出示学习目标（大屏幕） 3出示自学指导 二、先学环节 1、学生依据自学指导开始学习， 2、学生相互交流自学情况 教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。 发放自学指导。 教师巡视 小组内交流、小组间交流 5′ 20′ （1）知道升华和凝华的概念； （2）知道升华吸热、凝华放热及其应用； （3）知道生活中的升华和凝华现象。 导言： 在寒冷的冬夜，室外草地上结了厚厚的一层霜；夏天，放在衣橱里的樟脑球不翼而飞；灯泡在亮过一段时间后变得黑黑的，抹布怎么擦也擦不干净…… 这些生活中常见的现象用我们前面学过的物态变化是解释不清的，但它们也是物态变化，它们属于不经液态而直接变成固态或气态的，它们叫升华或凝华．你想知道关于升华和凝华的哪些知识呢？ 问题1　什么叫升华，升华有何特点？什么叫凝华、凝华有何特点？ 想一想：用久的白炽灯泡内也会变黑，并不是灰尘跑到里面去了，到底是什么原因？ 做一做：（1）向你妈妈要些“樟脑丸”，把它放在别人看不到而你又易观察的地方．过一段时间后你会发现什么现象？“樟脑丸”__________（填“变大”、“变小”或“不变”），并且该位置附近的空气中充满________的气味． （2）在烧瓶里放入少许的碘，塞紧盖子后放在酒精灯上稍稍烤一烤，观察发生的现象；然后等会儿再把烧瓶放到凉水中，看一看又会发生什么现象？ 议一议：上述实验中碘的状态发生了怎样的变化？发生这些变化需要哪些条件？ 结　论：（1）固态的碘没有经历过_____态而直接变成了_____态，升华过程中要___热；（2）放在冷水中的______态碘很快变成了_______态，凝华过程中要___热． 问题2　美丽的冰花总是在严寒的冬夜出现，那么，冰花是在玻璃窗户的内表面还是在外表面？ 议一议：冰花为什么只出现在严寒的冬夜？因为________________． 读一读：其实玻璃窗上的冰花是房间里的热空气即水蒸气遇到玻璃后放热结成的冰而成的．当最初的冰晶凝成以后，就逐渐向四周发展．但由于外在因素的影响，如有窗缝里有风进来，风的大小情况不同，有的玻璃光滑，有的毛糙，有的干净，有的脏，这样，水蒸气蒙上去的时候，就分布不均匀了．当冰晶向四周延伸时，遇到水蒸气多的地方，冰就结得厚些，少的地方就薄些，有的地方还结不起来，或者是结了，遇到一点点热或压力，又融化了，因此形成了各种各样的花纹，非常漂亮． 结　论：冰花在玻璃的____表面．（选填“内”或“外”），形成冰花所经历的物态变化是_________．