高考答题的四个决定因素(新高考).docVIP

简析决定新高考历史成绩的四个因素 刘俊利 新课程背景下的高考试题，其命题依据课程标准，遵照考试大纲。试题超越教材，强调创设新情境和新角度，注重密切联系考生的现实生活。如何根据这些新变化，确立明确的复习思路，把握复习重点，提高复习效益和高考成绩，是当前很多考生急待解决的问题。本文以典型试题为例，简析应对新高考的主要策略，以给考生提高复习针对性提供一些启示和帮助。 主体知识：突出“广度和准度” 历史知识的掌握程度是历史高考成绩优劣的根本因素。新高考试题依托的历史知识要超越教材。由于不同版本的教材虽都涉及同一历史事物，但表述角度、内容及程度等却各不相同，在一定程度上限制了知识范围的内涵。所以，对于考试说明中规定的主体知识点，在掌握程度上要突出广度和准度。 所谓广度，主要指“两全”，即具体知识点的范围要全、分析角度要全。如例1主要考查是否全面掌握牛顿力学体系。试题以后人评价为情境，要求考生指出牛顿发现上帝创造世界方法的具体含义。很多考生错选D项，就是没有全面掌握牛顿力学体系。一般而言，牛顿力学体系主要包括发现了万有引力定律，总结了经典力学定律，并把之归纳为惯性定律、加速度定律、作用力和反作用力定律。 【例1】有人认为，“上帝创造了世界，而牛顿发现了上帝创造世界的方法。”这主要是指牛顿 A.发表《自然哲学的数学原理》 B.发现了自由落体定律 C.发表《论动体的电动力学》 D.提出万有引力定律 再如例2，试题以后人对美国“1787年宪法”的评价为情境，要求考生指出“1787年宪法”建立“平衡机制”的具体表现，实质考查了1787年宪法体现的联邦权力结构，即分权机制、权力的制约与平衡机制。很多考生错选A项，就是分析1787年宪法的角度不全面导致的，特别是不理解宪法建立的制约与平衡机制。1787年宪法体现的制约与平衡机制，在中央突出表现在总统拥有主要的行政权，兼有部分立法权（即否决国会议案等）等；在全国则突出表现为中央和地方分别享有国家权力，即地方各州在宪法范围内拥有高度自治权等。 【例2】美国《1787年宪法》体现了现代民主政治的一些行之有效的制度性要素，即“双向平衡机制”。下列选项能够体现这种“平衡机制”的有 ①国会在非常时期可以推选总统 ②中央实行立法、行政、司法三权分立 ③国家权力由联邦政府与各州分享 ④联邦政府的立法权分属国会和总统 A.②③ B.②④ C.②③④ D.①②③④ 所谓准度，主要指比较精确地掌握重要历史知识点，如历史发生时间的先后顺序，历史发生的大体地域范围，历史事物涉及的重要人物，历史事件发生的主要过程，历史事物产生的重要意义或影响等。如例3就是一题考查时间和地域准度的试题。题目通过情境给出了大致时间、地点和事件性质，要求考生指出符合这些条件的历史事件。考生选错就是没有掌握选项中的四个历史事件发生的大致时间、地点。 【例3】20世纪的大幕拉开了，紫禁城依然巍峨庄严，但太和殿前却留下了中国在20世纪的第一个国耻。这里的“国耻”应是 A.清政府甲午战争失败 B.八国联军侵华 C.巴黎和会中国外交失败 D.中日签订“二十一条” 例4则是一道考查历史事物的准确含义的试题。题干以某艺术发展的重要特征为情境，要求考生指出这种艺术的名称。在情境中试题指出这一艺术的主要特征有：科技发展的产物；艺术家逐步丰富了这一领域的形态、语言、手段和技巧；是一种大众化艺术。一些考生错选B项，就没有掌握电影艺术与电视艺术间各自特性，电视不仅具有艺术性，更具有即时性、宣传性和广泛性。而电影则只通过影片再现其艺术性。错选C项则不能区分电脑与电影的区别，即不能区别电脑设备与软件间的不同。 【例4】这是科学技术经过长时间的发展达到一定阶段的产物，从事这一领域的艺术家，逐步丰富了这一领域的形态、语言、手段和技巧，使之成为20 世纪最具影响的一种大众化艺术。这一艺术形式最可能是 A.电影 B.电视 C.电脑 D.互联网 例5作为一道主观试题，第一问和第二问则主要考查掌握历史知识的准度；第三问则主要考查掌握历史知识的广度。一些考生回答第一问的第一个空时，仅填写蒸汽机，这既说明他们对瓦特贡献的掌握不准，也说明对表格的理解不到位。一些考生在回答第二问中“结合蒸汽机的发明，说明丹皮尔结论的合理性”时，仅把题目的情境（实际生活的需要推动技术家取得进一步的成就）复述一遍，说明他们对题目及情境的理解不准确。还有一些考生在回答第三问时，仅从一个角度归纳科技进步对社会发展产生的影响，说明他们对工业革命，尤其是科技进步对社会发展产生的影响掌握不全面。 【例5】根据所学知识，帮助某同学完成“近代科技进步与社会发展间关系”的探究任务。 （1）根据所学知识，填出下表中空白的部分（具体表格略）。（3分） （2）科技史学家丹皮尔认为，以前的发明主要是“实际生活的需要