创建生态化绿色学校培养具有生态意识的公民.docVIP

创建生态化绿色学校，培养具有生态意识的公民 　　 考察人类的文化史可以发现，人类已走过了太古时代的自然文化，迈过了古代社会的人文文化，正在经历工业文明时代的科学文化。当科学技术给人类带来巨大利益与进步的同时，越来越多的人意识到科技对自然的灾难性破坏，人类在渐渐丢失物质家园的同时，也痛感精神家园的迷失，人们处于彷徨与苦闷之中。对于承载着培养下一代的学校，我们应该怎么做？为此我校提出了创建生态化绿色学校的构想，不但要把一个自然人造就成一个社会人，更要关注人类如何学会与自然、与社会乃至与自身的和谐共处，最终培养出具有生态意识的合格公民。下面从三个方面把我校创建生态化绿色学校的情况进行阐述： 　　一、生态化绿色学校的由来 　　学校生态化绿色学校的建设是从学校环保教育特色开始，逐渐演变发展起来的。它既是这所百年老校优秀的文化积淀，又是现代学校实施素质教育的产物。从全球看，环保教育是从20世纪50年代开始，80年代后大致经历了“关于环境的教育”、“在环境中教育”和“为了环境的教育”三个阶段。我校这一办学特色的形成是在“为了环境的教育”阶段中，学校先后受到市级，以至省的表彰，命名为省级“绿色学校”的后，学校又承担了区实验学校的使命，为了实现学校的新发展，学校加速了管理改革，加强了“学习型组织”的建设，以科学的发展观为指导，构建了“两化”、“一发展”新的素质教育模式，同时提升了环保教育要求，确立了创建“生态化绿色学校”的研究命题。 　　学校在多年的绿色学校建设中，依据教育部关于环境教育要求，重点从思想与工作上在师生中较普遍地树立了四个基本理念：一是引导学生认识世界的整体性；二是引导学生认识生物的多样性，关注与保护野生动植物；三是引导学生关注可持续发展的内涵，实现人与自然的可持续发展；四是引导学生关注并主动参与解决环境问题，培养环保意识和责任感。在这一基本理念引导下我校的 “绿色学校”建设取得了可喜的成绩，但是按此要求，我们还有很多工作要做，特别是在环保行动上。学校是个育人的地方，如何把环境教育与学校全面育人的素质教育有机结合起来，既实现环境教育要求，又能与学校人的可持续发展整合，创建以人为本、和谐施教和可持续发展的新的素质教育管理模式就成为我们深入思考的问题。为此，我们在学习与思考中领悟到这样一个问题：可持续发展思想的提出是针对近半个世纪，全球经济和社会发展中出现的生态环境遭受人为的破坏，资源过度消耗，出现生态严重失衡，使自然以至人类面临灭亡的危险而提出的战略措施，最终将要从环境整治中解决人与环境的和谐与可持续发展问题。即将经济、社会发展、自然环境保护和人类的发展。（含当代人与后代人）等问题的整合，加以整体把握，也即在科学发展观的指导下，形成一个“生态文明时代”。显然，这里既包含教育问题，又是对现代教育怎样从关怀生命发展的角度作了重新定位：使以人为本、和谐施教和可持续发展教育，定位在关爱生命的教育，从而使学校教育成为新时代——生态文明时代现代教育的代名词。深入思考一下，“可持续发展”解决了自然环境的破坏，维持了生态平衡，实现了人类与自然的可持续发展；按照系统思想看，我们今天的教育在长期的“应试教育”的影响下，学生做为一个活生生的生命体，何尝又不是遭受到生存发展环境的严重破坏，出现了“生存环境危机”，使孩子们过早地告别了童年，这不仅严重影响学生的身心健康发展，阻碍一代人的发展，而且将危害民族的生存与发展。这就是说教育现实也正在出现教育生态平衡问题，而这一失衡的严重性，要比自然环境的失衡后果更为严重，有时是难于挽回，造成人的终生遗憾。这是个全球性问题，这正如20世纪教育危机报告中提出那样：由于世界范围的一系列变革，使所有的国家都经历了异常迅速的环境变化。而在这新形势面前，教育系统与周围环境之间的各种因素的不平衡，正是营造世界性教育危机的实质所在。如何解决教育的生态失衡问题，这不正是学校教育深化改革，建设现代学校，实现人和学校可持续发展的问题吗？翻看世界教育发展史：1991年丹麦最早提出了创建“生态学校”的建议，后来影响了整个欧洲国家。1994年欧洲环境教育基金会首次提出了全欧“生态教育计划”（也称“绿色学校计划”）。1996年我国也参与了全球“绿色学校”教育活动，提出了创建“绿色学校”教育活动。对此，我校不仅参与了“绿色学校”建设活动，而且在实施素质教育中，把学校环境教育与“绿色学校”建设，有机地纳入到“两化”、“一发展”的轨道上来，形成了新的管理模式。这样既研究解决了人与自然的和谐共存与可持续发展问题，同时也深入研究解决了学校这个育人系统的和谐教育与可持续发展问题，从而形成了学校新的办学特点——生态化绿色学校建设的课题。这样就既把学校环境教育按生态平衡要求，解决人与自然和谐共存共生的问题，即“绿色学校”建设；同时，又把“关怀生命”发展的“绿色学