11-2社会历史的主体课程.ppt

参考答案：（1） 生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力的变化发展，要推进社会主义全面改革，要推进经济体制改革，促进生产力的发展 （2）经济基础决定上层建筑。上层建筑反作用于经济基础，当上层建筑不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。要推进政治体制、文化体制改革 （3）改革是社会主义的自我完善和发展，改革是发展中国特色社会主义的强大动力。要推动社会主义全面改革，推动社会主义自我完善和发展 （4）人民群众是历史的创造者，是物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。要求我们树立群众观点、坚持群众路线，改革依靠人民，为了人民。 * * * 第十一课 寻觅社会的真谛 本框导学： 自主学习，合作探究 1.人民群众的概念、范围。 2.人民群众的历史地位、作用。 3.群众观点和群众路线的基本内容和及它的实践意义。 4.青年学生应该如何处理好自己与人民群众的关系？ 你同意以上的观点吗？为什么？ 观点一：沙俄时代某思想家认为，“群众是一串“零”，再多也是零，而杰出人物则是这串零前面的非零实数，一加到前面，就成了一个天文数字。”“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观！” 观点二：“天地之间有秆称，那称铊是老百姓 ，称秆子挑江山咿呀咿而呦 ，你就是定盘的星----”“群众才是真正的英雄，而我们自己往往是幼稚可笑的”，“人民，只有人民群众才是创造世界历史的动力！” 梁启超认为，“历史者英雄志舞台。舍英雄几无历史”，“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改变” 拿破仑横跨阿尔卑斯山 “我比阿尔卑斯山还要高” 请回答：没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞻目的业绩么？ 鲁迅说：“有一回拿破仑过Alps山，说‘我比Alps山还高！’这何等英雄，然而不要忘记他后面跟着许多士兵。” 1、正确理解人民群众这一概念 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 第一，是指一切对社会发展起推动作用的人们。 第二，劳动群众是人民群众的主体部分。 第三，人民群众是个历史范畴，在不同的国家和各国不同的历史时期具有不同的内涵。 第四，我国现阶段人民群众的范围： （一）人民群众是历史的创造者 (社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者) 劳动群众、人民群众和全体公民的关系 劳动群众 人民群众 全体公民 人民群众就是指劳动群众。这种说法你认为正确吗？为什么？ 点拨 人民群众就是指劳动群众观点错误。 注意：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 在不同的国家、不同的历史时期，人民群众有不同的内涵，但不论怎么样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 人是社会历史的主体。社会历史是由（ ）构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，唯物史观强调社会历史首先（ ）的历史，是（ ）创造的历史。 物质生产发展 人的实践活动 人民群众 2、人民群众的历史地位 ——人民群众是（ ）的主体，是（ ）的创造者！ 实践 历史 直击生 活 沙漠公路全线绿化 壮美的三峡工程 西气东输气贯神州 中国企业500强 民用飞机中国造 数字化的青藏铁路 思考：我们今天的巨大物质成就是由谁创造的 新中国成立特别是改革开放以来，我们国家发生了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的伟大成就。 看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖， 哪一部机器不是由人民造， 哪一种商品不是由人民来生产…… 思考： 1.谁是物质生产的主体？ 2.人民群众的生产活动对社会存在和发展起着什么作用？ ①人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 ②人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 （1）人民群众是物质财富的创造者 人民群众是物质生产的主体。 问题：谁是灿烂文化的创造者？ 材料一：《聊斋志异》完成于清康熙十九年（1680年），据说作者蒲松龄在写这部《聊斋志异》时，专门在家门口开了一家茶馆。请喝茶的人给他讲故事，讲过后可不付茶钱，听完之后再作修改写到书里面去，写成此书。 材料二：鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？” 材料三：陕北是民歌之乡，最能代表陕北民 歌风韵的是信天游，它是陕北人民在山峁、沟壑、