初中数学导学案学习案对照实验的设计.docVIP

初中数学导学案学习方案对照实验的设计 一、“学案导学”教学模式是以“”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，精髓，可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话：主导加主体，课外加课内，教材加（导）学案，自主加合作”。为坚定的实施素质教育，推动新课程改革的深入进行，形成中学的课堂教学特色，特就操作层面需要解决的几个问题、导学案的编制 （一）编写原则 编制导学案应遵守以下几个原则： 主体性原则：导学案是为学习主体服务的，体现教师的主导作用。 导学性原则：能够引导学生自主完成导学案的学习任务，彰显“导”的意义。 课时化原则：一课一个导学案，每一课都有明确的目标导向。 问题化原则：学习目标、内容、方法、应用等尽量以问题形式明确的展现给学生。 层次化原则：适应学生主动发展的层次性需求，让学生实现差异发展、共同发展。 （二）导学案的编制 导学案是指导学生自主完成学习任务的方案，体现教师服务于学习主体的主导作用，要把学什么、怎么学、学会了吗等问题明确的摆在学生的面前。 学什么要具体告诉学习内容，如：请学习第二节内容，回答以下问题并完成练习1至3题。等等。 怎么学就是告诉学生采用什么学习方式，使用什么学习方法等。如: 先个人阅读第五节内容，再通过小组讨论回答下列问题…… 学会了吗是对导学案学习效果的检测，也是课堂交流、讨论、展示、反馈的主要内容和渠道。 导学案的结构，应与基本程序相一致。包括【学习目标】、【自学内容】、【问题讨论】、【概括总结】、【当堂检测】几个部分。 学习目标：依据学情、新课程标准、考试说明制定。制定学习目标，一是要落在学生的最近发展区，二是要考虑学生发展的层次性需求。 自学内容：依据教学目标制定。包括问题、习题、方法、应用、例题的概括总结、实验、社会观察与思考等内容。对自学内容的要求：一是能够引导学生自学；二是通过自学内容的学习，能够基本达成教学目标。 问题讨论：提出自己解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等，准备小组互动和大组讨论。 概括总结：在大组讨论后通过概括总结完成知识建构，形成自己新的观点、经验和知识体系。 当堂检测：（也可以另附）依据目标和内容编制检测题。通过迁移炼习，当堂检测学习效果。当堂检测是获取反馈信息，为制定下一节课教学目标提供依据的重要环节，不能忽略。 、导学案的使用 1、导学案提前发给学生，学生在自主学习基础上，通过小组合作完成导学案的学习任务，包括提出自己或小组解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等。 ?2、课堂上围绕导学案进行小组互查、大组讨论、概括总结，完成对导学案的学习。 ?3、每个教师在使用导学案后都要形成教学反思意见，其中涉及导学案修改的意见，应及时反馈到该导学案中。每周末将当周完成的所有导学案电子稿上传，作为考评导学案编制情况的依据。 、”课堂教学模式的基本程序 ㈠自主学习：按导学案自主完成学习任务；自主进行概括总结；找出自己解决不了的问题；或提出新问题、新思路、新方法、新观念，使用新观点解释老问题等。做好接受小组互查的准备和大组讨论准备。提出需要讨论的问题，准备小组讨论时发言。 ㈡小组互查：检查导学案完成情况，互相学习、讨论、矫正，保证全体小组成员达成学习目标；推选代表准备发言：公布导学案的答案，质疑，提出新问题、新思路、新方法等。互查的要求： 一是组织有序，互相鼓励。 二是人人过关，通过互相检查、互相学习、互相帮助、互相讨论与交流，甚至是争论，让小组所有成员都能完成学习任务，达成学习目。 三是有时间保证，不急于求成，耐心等待学生完成自主建构任务； 四是表达与质疑，推选代表准备大组发言。发言内容包括质疑、提出新问题、新思路、新方法，或对老问题作出新解释。 是要详略得当，控制时间，针对共性问题，留有当堂检测时间。 为了便于课堂教学操作和推广，在该模式实施初期，简化： 当堂检测：通过迁移炼习，当堂检测学习效果；通过批改或抽样批改深入了解学情，获取反馈信息，为采取补救措施和制定下一节课教学目标提供依据。对当堂检测情况按小组评分、积分。 ）基本操作要求 教师要做到： 1、不了解学情、不确定学生的最近发展区，不得进行教学案设计； 2、没有满意的（含问题、习题、方法等内容设计的）导学案不进课堂； 3、没有自学基础和针对性不讲课； 4、学生自己能解决的问题不替代； 5、不到学生需要帮助的时候不出手； 学生要做到： 1、主动获取信息、发现问题、解决问题； 2、有团队精神和责任意识，尊重他人，互帮互学，主动帮助别人、请教别人，有“帮助别人就是帮助自己”的合作共赢的意识和精神； 3、敢质疑、敢创新、敢负责、敢表达； 4、自主学习时，孜孜不倦；小组互动时，轻声细语；大组讨论时，字正腔圆，声音洪亮； 题目____ ____年级