四川省民族EZESVLHZ地区初中英语教师培训标准.doc

四川省民族EZESVLHZ地区初中英语教师培训标准.doc

  1. 1、本文档共28页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
四川省民族EZESVLHZ地区初中英语教师培训标准

低价购买卖百度文库财富值帐号QQ174788632旺旺whx0910怎么增加百度文库财富值 怎样增加 如何增加 增加百度财富值 如何快速增加百度文库增加财富值 专业的爱问共享资料积分销售团队 或者 四川省民族地区初中英语教师培训标准 第一部分? 前言《四川省民族地区教育发展十年行动计划》四川省教育厅关于实施四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知西部开发科教兴川战略提高人民的思想和科学文化素质课程改革的精神和要求,中英语促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高优化方式,自主第部分? 第部分? 1. 教育学与心理学理论1)J. Dewey的教育理论2)H. Gardner复合智力理论(Multiple intelligence)A. Maslow的需求层次理论(Hierarchy of Needs)4)Jean Piaget发生认识论(Genetic Epistemology)。 (5)J. S. Bruner的发现学习法(Discovery learning)。 2. 语言学与语言教学理论 1) F. de Saussure对语言(langue)和言语(parol)的论述2) FBoas和L. Bloomfield等的美国描写主义语言学理论)H. Douglas Brown对语言(language)的描述)D. Hymes对交际能力(Communicative Competence)的论述)M. A. K. Halliday的功能语法理论)G. Leech对语义的定义和分类)R.Ellis等对任务型教学途径的论述J. Arnold等对情感与语言学习的论述英语课程标准1)2)4)实施建议:教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材的编写和使用建议 二、专业知识 为促进英语教师素质的提高,规范英语教师在职培训行为,根据教育部英语课程标准和,结合实际,制定标准。英语教师的总体要求是:具有扎实的语言基本功,即掌握基本的语言知识,有较高的听、说、读、写教学技能,在英语水平上达到全国英语等级考试级标准,能熟练地用英语组织课堂教学口语自然流利,语音语调正确。 语言技能 听 能听懂有关熟悉话题的对话、讨论、辩论和报告;能听懂英语国家慢速新闻广播和文化节目及国内一般的英语新闻广播;能听懂国内外儿童英语节目;能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场;能抓住较长发言的内容要点,理解讲话人的观点及目的。说能就日常生活话题用英语交谈,表明自己的态度和观点;能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论;能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问;口语表达自然流利,无重大语法错误,语言基本得体。能做到正确表达思想,在交际中恰当地表达自己的情感;读能阅读英语儿童读物及通俗的英文报刊杂志,获取主要信息;能阅读简写英文原著,抓住主要情节,了解主要人物;能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难;有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯;能有效地利用网络等媒体获取和处理信息;写能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感;能在30分钟内写出长度为10个单词的短文,内容切题,条理清楚,语言正确;能用英语拟写、改写故事、童话等。能用英语写教案和学生活动计划。二语言知识语音做到发音正确、语调自然、得体、流畅;较好地掌握朗读和说话的节奏感;掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化的技巧。词汇运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等;运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明要领等;。语法掌握描述时间、地点、方位的表达方式;理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;掌握定语从句、主渭一致关系等句型、动词不定式和分词的用法、各种时态、语态和构词法。初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。功能在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能;在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达,如发表意见、进行判断、责备等;灵活运用已经学过的常用功能项目,进一步学习并掌握新的语言功能项目;在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。话题 熟悉有关学校教育、日常生活、兴趣爱好、科学文化等方面的话题;熟悉我国的一般社会生活话题:学校、职业、节日、风俗、社交礼仪等;了解有关英语国家日常生活习惯的话题。英语课程标准 因此,根据中英语学科的特点,教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题,要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。 (3)构建“真实”教学环境的实践观 为了切实提高英语课堂教学的效率,真正变讲授型课堂为交际型课堂,变知识型课堂为言语型课堂,就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。所谓“生活化”,不是要

文档评论(0)

wuailuo + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档