好说课稿英语高三Unit11.Reading.docVIP

说高三Unit 11 Reading Making the Team Work教学设计 李桂杰 我们生活在一个充满阳光充满友爱的世界里，只要人人都献出一点爱这世界将变成美好的人间。本单元的中心话题是“成功的关键”Key to success”,内容涉及个性特征、个人品质、团队精神、成功之路、社会行为和社会关系等等。而本课我所要将的是本单元的阅读部分的第一篇文章，让学生了解发挥团队合作精神的重要性和在一个团队中一个成员如何充分发挥。 一、教材分析 本节课是高三教材全一册Unit11 Reading部分，学生们在本单元的Warming up、 Listening and Speaking 中已经了解到了一些有关于成功的话题。主要让学生了解你自己是什么样的人的重要性和了解你是诚实的、有责任心的、可以信赖的重要性。这些初步的感性认识，也是一个人成功的关键所在，同时也体现了团队的合作意识。这些都为Reading部分的理解打下基础。 二、学情分析 高三学生虽然已经掌握了一定量的单词，但是很多的复合句，如名词性从句、定语从句、状语从句和非谓语动词的句子，这些句式是很一些学生很困惑；再加上学生对团队合作的精神的理论知识不是很了解。所有这些都将影响他们掌握课文基本信息，所以我设计多举些学生在生活、学习中所熟悉的和课文紧密相关的事例最大限度的去激发学生学习兴趣，让学生主动参与到学习当中去，鼓励他们用英语交流，培养他们学习英语的自信心和阅读能力。 三、设计理念 我的设理念是以学生的发展为本，为学生终生发展打下基础，要使每个学生得到发展，必须培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。使学生素质得到全面发展，适应高中阶段的学习。在教学中创设一种适合于合作研究的情境，在教师的引导下，学生通过合作学习，去发现问题，并获得知识技能，懂得在一个团队或集体中如何充分发挥个人的作用，如何团结一致、承认个性差异，高效地发挥团队作用。根据课程改革的需要，我们要改变三种方式：1．教学方式的转变：由教师是课堂的控制者和知识的灌输者转变为学生学习的引导者，促进者和参与者。教师更应侧重启发、诱导、帮助学生主动创造性地学习。2．学生学习方式的转变：由被动接受性学习变为主动学习、合作学习、探究学习，在和谐的氛围中有更多的选择余地，根据自身发展需要，自主选择、独立思考、主动学习。3．教师教学理念转变：由教会学生知识向培养学生终生学习的能力转变。 四、教学目标 根据本单元课程目标和学生实际情况，确定以下内容为本节课教学目标： 1．知识与技能：让学生了解并掌握一些难的词汇和句法。逐步培养学生用英语进行表述的能力和快速阅读的技能等。 2．过程与方法：结合新课改理念，通过个体学习，小组合作和积极参加课堂活动，采用略读、细读等阅读方法，采用启发式、创新式和任务型教学方法，我创设一些问题，让学生来细细的分析本篇文章，了解文章脉络，归纳出中心。创设情境，让学生了解高效的发挥团队作用的基本条件。 3．情感态度与价值观：鼓励学生大胆地用所学过的语言尽力表达自己的观点，培养学生使用英语的自信心，使学生学会在一个集体中应该互相尊敬、互相帮助；并了解承认个性差异的重要性，从而培养学生的团结合作意识，培养他们用英语表达情感的兴趣。 五、重点与难点 依据教材本单元的教学目标和学生的实际情况，确定以下内容为本节课的重点和难点： a. 学会如何分析课文、划分段落、确定段意。b.怎样用所学知识表达出“使团队发挥最大效率的条件中哪一个是最重要的？” 六、教学过程 1．导入：首先在电脑上给出几幅图片，有篮球比赛、足球比赛、神州五号成功地飞上太空等。 设计思路：以讨论日常生活所见事例入手，上课伊始就使学生感兴趣，唤起求知欲，明确有时我们需要发挥团队作用。 2．呈现：We learn that sometimes teamwork is necessary to finish tasks根据课前阅读和课文标题我设计出这样一个问题： Now，who can give us some examples about the situations where we must cooperate to accomplish some particular tasks? 设计思路：大多数学生对本文内容不十分了解，上面这个问题直接引入团队合作话题，使学生更快进入文章。 3．快速阅读，浏览全文并根据段意找出具体的段落的划分： Please find out from which paragraph to which paragraph each part should be？ Part 1.The main idea is ：General introduction of team work。 Part 2. The main