如何上好复习课doc.docVIP

小学数学骨干研修班交流发言 如何上好整理复习课 ——郁会玲 新课改以来，许多数学教师在对课堂教学的研究中，都非常重视新课的教学研究，不管是教学准备、教学环节、教学方式、教学结构等等方面都非常全面和深入，而对于整理与复习的研究就显比较薄弱了。 古人曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。如何上好复习课也一直是老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上。其实“复习课难上”这是许多数学老师的同感。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”。因而，在复习过程中，我们往往会陷入“做题，讲题，再做题”的题海怪圈。而一节好的数学复习课，不仅可以让学生巩固已学的知识，查漏补缺，还应当重在知新，提高数学知识在实际生活中的应用能力，培养更好的数学思维品质。俗话说“教学有法教无定法”。复习课可以有各种各样的开展形式，但是真正上好数学复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。 一、 练习课与复习课的概念 练习课是在学生理解并掌握了的基础上,以学生的独立练习为主要形式的一种课型。通过练习,使学生迅速,准确,熟练地掌握“双基” （基本知识和基本技能）,培养学生独立解决问题的能力。 复习课是让学生将学过的知识概括地理解和加深,形成新的认知结构的一种课型.教学内容一般是把有关联的部分知识进行整理,加以分类,合并,形成知识的网络。 二、小学数学复习课的任务 小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。 1、归纳整理。根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识。 2、温故而知新。通过复习，使每个学生都能达到新课程标准的基本要求。对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。 3、提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。 也就是说在整理复习的过程中，对所学的知识进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。因此，在整理与复习时组织学生整理已有的知识，集结成网，使学生对知识有全面的系统的认识与理解。 三、整理复习课的模式： 复习课容量大，根据不同知识侧重点、根据教学内容、整理和练习的顺序、主次的不同，复习课的模式通常有以下三种： 一是“先理后练型”。是指在教师的指导下，先放手让学生整理知识，由学生个体或学习小组回忆、再现所要复习的内容，通过讨论交流，捕捉知识间的联系和区别，并利用文字、图表等表现形式，将所学过的知识进行梳理沟通，形成网络。在知识通过整理得以系统化、结构化后，再进行有针对性的练习。（例举张瑞复习课方法） 在三年级第三单元长方形、正方形周长的计算复习课教学中，通过让学生动手制作，将不规则的纸制作成标准的长方形或正方形，制作的过程，就是让学生自己建构和整理长方形、正方形特征的一个过程。通过老师的引导，让学生自己回忆和整理长方形、正方形的周长计算方法，利用计算公式进行由简到难的分层练习，达到复习课最终效果。 二是“边理边练型”。它是指在复习的过程中，把知识的整理与练习交替进行。即体现知识的梳理过程，又使基础知识和能力得到训练，复习过程扎实紧凑，但需要注意理和练的过程中，要留给学生充足的时间和空间，还应该注意知识梳理汇总分与合的关系，及时沟通知识版块之间的内在联系。（六年级分数除法复习中，老师采用分层边理边练的方法，将分数除法意义、计算法则、比的意义、比的基本性质进行整理和复习，让学生对这部分知识掌握的更加扎实、牢固） 三是“以练带理型”。是指通过练习带动复习整理，在练习与整理的过程中，引导学生逐步总结、提炼思考方法、解题规律等。这种课型要特别注意避免上成练习课，要把解题思路，解决问题的方法整理，作为复习课教学的重点。这种教学模式突出理和练的有机结合，课堂容量大，教学针对性强，注重培养学生的梳理知识的方法和能力，最大程度的提高学生的解题能力和学习能力。（尹红云分步复习法） 一般对于概念、几何形体的复习多采用先梳理后练习，而对于计算课复习则练为主理为铺，应用题、法则、定律等复习边理边练的形式居多。 四、如何上好整理复习课 1、明确目标，突出重点，落实一个“实” 数学的各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以必须对旧知进行回顾和再现。复习时应优化复习内容，确定复习的重、难点，并通过创设情境激发学生复习的兴趣，让学生产生新鲜感，从而以一