北师大版八年级上册一章第3节第一课时)教案、说明、点评.docVIP

第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动 《蚂蚁怎么走最近》 （义务教育课程标准北师大版八年级上册第一章第3节第一课时） 成都市石室联合中学 易梅 一、教学内容解析 教材内容 本节是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第一章《勾股定理》第节学习勾股定理及其逆定理的应用． 教学重点 ． 地位作用 本节课的内容是勾股定理的应用，可加深对勾股定理的理解，．立体图形问题转化为平面图形问题进行研究的，为高中进一步学习立体几何奠定了一定的基础．因此，本节内容有承前启后的重要地位．其次把数学建模能力．展开与折叠的过程发展学生的空间观念． 二、教学目标设置1． 2． 3．． 三、学情分析 知识基础 在本节课前，学生已了解勾股定理，熟悉线段公理，对图形的展开与折叠有一定的认识，也具备一定的把实际问题抽象为数学问题的经验． 认知水平 我校八年级学生普遍数学基础较好，个体之间的差异．正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的思维发展关键期． 我班学生爱问好动，求知欲强，对、小组合作、集体讨论等形式多样的学习方式很感兴趣，有较强的参与欲望，希望能在课堂上得到充分的展示． 教学难点 ． 通过情景创设，激发兴趣．．．．、教学策略分析．．．．教学方法 本节课采用“探究——发现”的教学模式进行教学，以有趣的情景引出问题，用问题串引导学生自主探究发现，并为学生搭建参与和交流的平台． 学习方法 学生引导，通过动手操作，自主探究，交流展示等活动，获得本节课的知识与方法． 教具准备 教材、多媒体课件、实物投影仪、圆柱体、直尺、剪刀等．、教学过程 内容与教师活动 学生活动 设计意图 （一）情景引入 科学家证实，在生物界中蚂蚁有一种天性总能选择最短路线去获取食物似乎很擅长于数学中的几何学． 以蚂蚁在食过程中发现路径的行为作为灵感，创造出了一种新的全局优化仿生算法——蚁群算法．拥有蚁群算法的机器人，已经开始在交通、电信、路桥等方面进行应用． （二）温故知新 如图所示，在一个长为40cm，宽为30cm的长方体蛋糕盒部，顶点A处有一只蚂蚁，它想吃相对顶点B处的蛋糕，如何爬行路径最短，最短路径是多少？ 三合作探究 探究1 如图，有一个圆柱形蛋糕盒，它的高等于12厘米，底面半径等于3厘米．在圆柱的底面A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A点相对的B点处的蛋糕，沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？π的值取3 1．提出问题，引发探究 问题1：当A、B两点在一条母线上时，怎么走最近？ 问题2：当B点移动到上底面上与A点相对的B点处时，蚂蚁怎么走最近？ 2小组合作，交流展示，形成方法 教师深入小组，参与学生交流，关注学生的参与程度，动手能力和合作意识，以及在探究过程中表现出的思维水平． 在展示后，教师引导性提问： 我们要找的仍然是两点间的最短路线，已有经验是两点之间线段最短，你能在侧面上找到连接这两点的一条线段吗？（不能） 此时不能在侧面连成线段的原因是什么？（因为路径不在同一平面内） 你能不能想个办法把连接AB两点的路径放到一个平面上（借助七年级学过的立体图形表面展开的知识） 3．深入探究，解决问题，总结方法 教师深入小组指导． a．对学生不同的展开方式只要正确都予以肯定评价，同时引导学生发现更优的展开方式．b．预设部分学生会找错B点的位置，教师引导他们发现并自我修正． 教师动画演示侧面展开过程．． 师生总结：利用展开图，把立体图形转化为平面图形是解决这一类立体图形上最短距离问题的主要方法． 在Rt△ABC中，由勾股定理得： ．厘米．沿圆柱侧面爬行的最短路程是厘米．探究2 如图所示，有一个长方体，它的长、宽、高分别为5cm，3cm，4cm．在点A处有一只蚂蚁，它想吃到与点A相对的点B的食物．已知蚂蚁沿长方体表面爬行速度是0.8cm/s，问蚂蚁能否在11秒内获取到食物？ 1．探究可能路径 （1）解读问题，统一探究方向 教师提问：决定蚂蚁能否在11秒内获取到食物的关键是什么？ （2）小组探究，明确六种可能 a怎样才能找到最短路径?b．进一步提出有几种不同的展开方式可以得到可能的最短路径AB，引学生小组交流．c．全班汇总方案，优化列举法 （3）优化方案，确定三条路线 提出问题：要知道哪最短，需要把这6条AB的长度都算出来进行比较？还有没有优化的空间？ 教师利用动画演示展开过程 2．确定最短路径 （1）板演计算，得出最短路径 ； ； ． 因此，最短路径为． ∵，， ∴蚂蚁能在11秒内获取到食物（），（）观察过程，发现规律教师在书写格式上刻意留下让学生发现规律的空间 3．推广延伸 若探究中的长方体长、宽、高分别为a，b，c，且a＞b＞c，找出沿正方体表面从点A到点