北师大版小学语文五级上册四单元教案.docVIP

第 四 单元 单元主题： 韵味 单元目标： 1、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。 2、培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观1．熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。 ? 2．熟读、背诵课文第一部分，体会语言的“韵味”。重点朗读课文第13自然段，与同学交流自己的感悟。 3．培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。: 思考照片命名为“秋之生命”的原由。 C： 熟读并背诵揭示文章主题的语段。 教学重（难）点： 了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。……） 3．（点总起句——第一句） 想不想走入绿的世界、丹的天地中看看？（点击课件，老师范读） 4．同学们都忍不住和老师一起来读了，谁来读？让我们感受这震撼人心的生命力？（指名） 5．你想用什么词语夸夸枫叶的生命力？我们的大自然的生命力呢？（随学生发言板书：顽强、长久……） 6．大自然的生命力是如此顽强和长久，我们人类呢？（相通的） 哪里看出自然与人生处处相通？谁来谈谈你的体会？ 小结：你们体会得很好，作者体会得更深刻，天地万物……，让我们把这至理名言永远留在记忆中吧（齐读） 第二课时教学过程 关注差异 一、复习导入： 是一件什么事情让作者对自然和人世有如此深刻的感悟？ （引导学生概括段意：在澳大利亚作者拍了一张照片——秋之生命）相机板书 二．学习课文的二部分： 1、（出示照片）就是这张照片，照片中的小女孩给你什么样的感觉？（活泼、可爱） 2．她是怎样走入镜头中的呢？ （指名读文） （引导学生抓住动词：蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着）——指导朗读。 评价：画面立刻活起来了，真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊，谁再来读读？ 3．就在这一刹那间，作者按动了快门，拍下了照片。“一刹那”，你体会到什么？（时间短、作者毫不犹豫的拍照）我在开始拍照时，是犹豫的，从哪里看出我犹豫着？犹豫什么？课前老师查阅资料发现，作者当时六十岁了。他的头发也许白了，眼睛也许花了，脊背也不再挺直了，此刻，你理解了吗？ 4．这株枫树就像是作者自己，带着你对作者的理解，读读。你想对他说些什么吗？ 你们真是善良的孩子，你们用语言安慰了老人，而可爱的莉贝卡用她的举动安慰了老人，她就像一片新生的绿叶，让老人感受到强烈的生命力，仿佛生命得到了延续。（指题）秋天新的生命诞生了！ 5、讨论：作者为什么要用“秋之生命“来命名这张照片？（学生交流） 6．回到13段，现在再来读读，现在你理解了吗？哪些句子让你 回味无穷？（学生谈人与自然和谐的感受） 枫叶之所以美，是因为她—— 自然之所以美，是因为她—— 人生之所以美，是因为—— 三、升华主题： 课题中的“丹”还仅仅指得火红的颜色吗？ 体会得真好，丹，是成熟的颜色、是长久的生命力。枫叶经历挫折，成熟了，才终于呈现美丽的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有这个经过，你的成长是不是也要经历这个过程？（学生谈自己） 是的，只有经历长大、经受挫折、接受考验，人才会成熟，在成熟中才会创造新的奇迹。希望每一个同学在人生旅途中，决不畏惧并克服一切困难和险阻，勇于面对一切，让你的人生充满希望、充满活力，就如同——（齐读课题）枫叶如丹。 四、拓展： 1、选择喜欢的句段，熟读、背诵、摘抄，体会语言的韵味。 2、写一写朋友为照片起名后，“我恍然明白”了什么？ 板书设计： 枫叶如丹 秋之生命 ———— 跳跃的、欢乐的生命 反 思 教师教学过程反思： 学生学习效果反思: 主体课文《 我喜欢 》 教学目标： 1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。　　2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。　　3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。　　4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。 面向全体 关注差异 第一课时 达成目标： 1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。 2、了解文章主要内容。能力训练点： 1、提出有价值的问题。 2、寻找课文线索。 A： 在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。 C： 学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。大致了解文章内容。 第二课时 达成目标： 有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。 能力训练点： 1、了解省略号独立