4-2-1_散文阅读之作品结构课件_新人教版答案.ppt

潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时，杨梅开花在初春，也正是杜鹃启啼之时，传说有姑嫂两人善于绣花，工艺精湛，能亲见之花均被绣尽，唯独未见杨梅花的样貌，而杨梅开花在夜间，开完便谢，同时杨梅多种于山林。封建时代的妇女三步不出闺门，她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾，于是相议于月明之夜，结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状，准备把它绣出来。当她们到杨梅林时，遇见一只老虎，嫂子惊得昏了过去，及醒来，不见小姑。于是一路呼唤“姑姑，姑姑”，后来叫得精疲力竭，发现小姑的鞋子，知为虎所噬，于是啼叫“姑姑”变成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家责骂，叫至吐血而死，死后化成鸟，在每年杨梅开花时即开始呼叫，一直要叫到端午杨梅过后为止。 潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”，而不说它是与杜宇有关。一种鸟有这样那样的传说，自然是各地有不同人创造的故事。文学作品是人创造出来的，故事同环境、时间相结合，可以编成动人的作品。即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟，一样可以附会成凄婉哀伤的故事。当我们听到这些故事，甚至读到前人写的诗词时，我们同情其故事，就自然忘记了这种鸟的恶行止，可见文学手段可以化腐朽为神奇。人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物，与美好的传说结合在一起。杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年，而且还会继续下去。 文章用了较大篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事，请谈谈作者这样写的用意。 答：_______________________________________ 解析　此题考查分析材料安排及其结构用意的能力，一般要从内容和结构两个方面作答。引用“姑嫂鸟”的故事使文章内容更丰富，同时也引发读者美好的想象，增强了文章的可读性。从全文结构来看，这一传说是下文展开议论的基础。 答案　①相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。②“姑嫂鸟”的故事，为下文的议论作铺垫。 高考对于“分析材料安排及其结构用意题”主要有以下的考查形式： 1．为什么作者在文章中写×××(事或物)? 2．文章要表现的不是×××，却又从×××写起，作者为什么这样写？请简要分析。 3．作者为何用了很多笔墨写×××？ 4．作者在写某一事(物)时插入了×××(事或物)，这样写有什么作用？ 【命题揭秘】 【答题方法】 指出或概括题干中所提到的事或物，然后结合上下文内容或全文内容分析其作用。一般的答题格式为：事物＋作用＋解析。 散文中具有结构意义的材料所起到的结构作用一般有以下几种： 1.贯穿全文内容，起到线索作用。 2.引出某一事物，为下文内容作铺垫。 3.和某一事物形成对照。 4.映衬烘托某一事物。5.和文中某一部分内容形成照应关系等。 【知识精要】 见“专项再练”第7题。 考点分解三　分析句子作用 【示例3】 (2012·安徽卷)阅读《往事(二)》(文见本节“真题热身”)，完成后面的题目。 “清静伟大，照射光明的生活，原不止灯台守，人生宽广得很！”父亲的这句话在文中有什么作用？请简要分析。 答：____________________________________________ 解析　本题考查分析句子在文中的作用，此类题目一般宜从形式和内容两方面做答，先点明作用，再结合文本分析表达效果。这一句出现在文章中间，是父亲启发“我”的话；这句话承上启下，既肯定了灯台守的伟大，又说明了人生中为众生服务的工作很多，宽慰了女儿梦想不能实现的失落的心。同时这句话是描写父亲的最后一句话，凸显了父亲的形象。 答案　①深化文意。强调青年人需要理性对待理想。 ②为后文作铺垫。启发“我”的思考，是后文写“我”的情感变化的铺垫。 ③凸显父亲形象。显示出父亲的理性、睿智与慈爱。 【命题揭秘】 高考对于“分析句子作用题”主要有以下的考查形式： 1．某一句在文中有什么作用(或好处、效果)? 2．本文为什么要从某一句写起？ 3．某一句在文中反复出现，作者这样写有何用意？ 分析句子的作用，要有意识地运用以下答题模式： 答题方向 常见表述方式 内容 写了(强调了什么)……抒发了……感情，进一步写出了……(题旨或作者意图) 结构 开头 点题，照应标题 引起 下文 为下文写……埋下伏笔(铺垫)，与下文……形成对比(反衬) 照应下文…… 奠定了文章的情感基调 答题方向 常见表述方式 结构 中间 过渡 承接了上文……引起了下文…… 由……过渡到……(物到人，景到情，事到理，实到虚) 由……转而写到…… 照应 与标题相照应 与上文……相照应，与下文……相照应 结尾 总结 上文 呼应(照应)标题、开头，上文…… 点明了全文……的主旨，并进一步(深化)……升华…… 卒章显志，表达了…… 答题方向 常见表述方式 结构 线索 是贯穿全文的线索，在文中……次出现……，层层