2第四章第七节儿童认知发展理论-第五章答案.ppt

七学前儿童认知发展 学前儿童认知发展 什么是认知 什么是认知 皮亚杰的认知发展阶段论 感知运动阶段（0-2岁） 感知运动阶段（0-2岁） 感知运动阶段（0-2岁） 感知运动阶段（0-2岁） 感知运动阶段（0-2岁） 感知运动阶段（0-2岁） 感知运动阶段（0-2岁） 前运算阶段（2-7岁） 前运算阶段（2～7岁） 前运算阶段（2～7岁） 前运算阶段（2～7岁） 前运算阶段（2～7岁） 具体运算阶段（7、8～11、12岁） 具体运算阶段（7、8～11、12岁） 具体运算阶段（7、8～11、12岁） 具体运算阶段（7、8～11、12岁） 具体运算阶段（7、8～11、12岁） 形式运算运算阶段（11、12～15岁） 形式运算运算阶段（11、12～15岁） 形式运算运算阶段（11、12～15岁） 第五章婴幼儿的情绪情感发展 (一)情绪与情感的概念 　　人对客观事物是否符合自身的需要而产生态度的内心体验 （二）两者区别 情绪具有较大的情境性，激动性和暂时性 情感具有较大的稳定性，深刻性和持久性 （二） 情绪情感的种类 （1 ）情绪的种类 按照情绪发生的强度和持续时间的长短，可以把情绪划分为心境，激情和应激三种情绪状态。 1．心境 定义：心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态，也叫心情。 心境产生的原因是多方面的，既有客观原因，也有主观原因。如：人所处的经济地位和社会地位、对人有重要意义的事件、人际关系、激情和余波、健康状况、自然环境变化等方面的因素。 2??。激情 激情是一种强烈的短暂的失去自我控制力的情绪状态。如狂喜，暴怒，绝望，惊厥等。激情具有冲动性，发生时强度很大，它使人体内部突然发生剧烈的生理变化，有明显的外部表 应激 是出乎意料的紧急情况下所引起的高度紧张的情绪状态；它是人们对某种意外的环境刺激做出的适应性反应 （2）情感的分类（或高级情感的发展） 按情感的社会内容分，不把情感分为道德感，理智和美感。 1．道德感 （3岁开始萌芽，中班告状表现 道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言语和行为时产生的情感体验。人在社会生活中能够将掌握的社会道德标准转化为自己的道德需要。当人们用自己掌握的道德标准去评价自己或别人的思想、言图、言论、行为时，认为符合道德需要，就会产生肯定性的情感，如果认为不符合道德需要，就会产生 2．理智感 理智感是人在智力活动过程中，对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。 例如，人们在探索真理时产生求知欲，了解认识未知事物时有兴趣和好奇心；在解决疑难问题时出现迟疑惊讶和焦躁，问题解决后产生强烈的喜悦和快慰；在坚持自己看法时有了强烈的热情，这些都属于理智感的范畴。 3．美感 是人们根据一定的审美标准评价事物的美与丑时产生的情感体验。 （四）情绪情感的功能 1适应功能 2动机功能 3组织功能 4信号功能 5感染功能 二情感情感产生的理论 （一詹姆斯一兰格情绪说 （二情绪评估——兴奋学说（啊诺德） （三情绪三因素说（美国心里学家沙赫） 三婴幼儿的情绪情感发展 原始的情绪反应1．本能的情绪反应 观察和研究普遍表明，儿童出生后就有情绪。 　　初生的婴儿即可有情绪反应，如新生儿或哭，或安静，或四肢舞动等，可以称为原始的情绪反应。 　　经过多年的研究，现在人们普遍倾向认为，原始的、基本的情绪是进化来的，是不学就会的，天生的，儿童先天就有情绪反应。这种情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。 2．原始情绪的种类 华生的研究 行为主义的创始人华生（1919）根据对医院500多名婴儿的观察提出了：新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和爱。华生还详细描述了这些情绪的原因和表现： （1）怕 华生认为新生婴儿的怕是由于大声和失持引起的。当婴儿安静地躺着时，在其头部附近敲击钢条，会立即引起他的惊跳，肌肉猛缩，继之以哭；当身体突然失去支持，或身体下面的毯子被人猛抖，婴儿会发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓。 （2）怒 怒是由于限制儿童运动引起的。如，用毯子把孩子紧紧地裹住，不准活动，婴儿会发怒，他把身体挺直，或手脚乱蹬。 （3）爱 爱由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。如，抚摸孩子的皮肤，或是柔和地轻拍他，会使婴儿安静，产生一种广泛的松弛反应，或是展开手指、脚趾。 多数心理学家认为，原始的情绪反应是笼统的，还没有分化为若干种。有些人认为新生儿的原始情绪只能区分为愉快和不愉快，所谓愉快，仅是“不是不愉快”的表现而已。 二）情绪的分化 1、布里奇斯的情绪分化理论 加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是最有代表性的理论。他认为： 初生婴儿只有未分化的一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应； 3个月时分化为快乐、痛苦两种情绪； 6个月时，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪； 1