国外教师教育视野下教学隐喻应用研究.docVIP

卜—————————————]墅塑必理论经纬 国外教师教育视野下的教学隐喻研究木 ◇高维 [摘要]国外对教学隐喻的研究主要涉及教学隐喻在反映和改善教师教学思想和实践中的作用，教师 构建教学隐喻的策略与方法，教师的教学隐喻的内容与分类等。这些研究大多具有实证性，并渗透于教师教 育的课程之中。国外的教学隐喻研究尚存在一些问题：许多研究仅仅要教师归结能反映其教学的一个隐喻， 而且对于教师产生的隐喻，又往往忽视教师自身对隐喻的解释。这在一定程度上忽视了教学的复杂性和隐喻 的情境性和个体性。在探讨教师的教学隐喻时，应注意两点：(1)教学的复杂性决定了其往往需要多个隐喻来 表达。(2)教师自身对其教学隐喻的解释的重要性。 [关键词]教学隐喻教师教育方法分类 按照隐喻的认知理论的鼻祖莱考夫和约翰逊 (Lakoff＆Johnson)的说法，隐喻是我们赖以生存的 基础。只是在日常生活中，我们很少注意而已。“虽然 隐喻只能部分准确地把握事物的存在，但是，它丰富 形象地表达了人们对物体、事物的状态和相互作用 的重要方面的理解”，有时，理论和实践主要由几个 关键的隐喻构成，教和学的过程也不例外，通过对隐 喻事实的和潜在的功能的关注，我们将获得相当的 成果。【I】 教学隐喻是教育者等通过隐喻所表达的自己对 教学的整体认识，其通常以“教学是什么”或与教学 相关的“教师是什么”的形式出现，它是教育者等的 教学思