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四年级下册语文园地四看图作文教学设计 课题 习作：看图作文 课型 指导课 课时 一课时 教 学 目 标 知识与能力：结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。 过程与方法：引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息，当堂完成习作。 情感与态度：帮助学生真切地了解给人们带来的灾难，激发学生热爱和平的情感。 重点 看图作文的指导 难点 对于战争给人们带来灾难的想象。 教法 教师指导、点拨 辅助 工具 课件，1937年日本入侵我国的纪录片。 学情分析 本节课，相信学生通过收看有关战争题材的电影、电视，回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，再把学生引入战火纷飞的年代，能感知战争情景和战争年代的人物思想。他们能写出真情实感的作文。 书 设 计 中国娃娃 围的环境情小男孩的衣着 小男孩的动作 小男孩的神情 周围的环境 业 设 计 把今天在课堂上的收获讲给爸爸妈妈听。 教师的教 一、激情导入 　　师：同学们还记得这些人物吗？ 　　有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来，还有一位中国的小朋友，雷利以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？（生交流） 　　师小结：在他们的言行中，都让我们感受到了他们对和平生活的向往。 　　二、看图悟情 　　１．回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片，从各个角度演示图片） 师给学生留出1分钟的观察时间。 　　２．看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？ 　　根据学生发言顺序，引导深入理解。 （１） 小男孩的衣着 生观察交流 师小结：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。 （２） 小男孩的动作 生观察交流 师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书：动作） （３） 小男孩的神情 生观察交流 师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？ 师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？ 　　师出示： 　　1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。 　　看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。 　　（４）周围的环境 　生交流 　　三、写话传情 　　１．师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。 　　２．生独立完成片段，师巡视。 ３．同桌交换阅读，互相提出意见。 ４．推荐汇报。 　　四、情感升华 　　师过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。 　　师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？ 　　师小结：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。 　　３．还记得这段话吗？ 　　51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。 今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！ ?让一名学生读读这段话。 ４．师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？? 五、教师小结，布置习作 １．布置习作。 　　和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你利用下节课的时间把我们刚才聊的也记录下来，完成一篇习作。 　　２．理清结构。 　　师：想想这篇作文应有几部分内容？ 提示：两大部分，一是照片中的内容，还有是由此自己想到的要和平。 　　３．确定题目。 　　师：那为这篇作文命个题吧。《夜莺的歌声》全文紧紧围绕夜莺的歌声来写，那我们这篇作文呢？? 学生的学 1学生交流。 2、生观察交流 3交流反馈。 4、写