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教研联合体 （语文）备课 备课教师 备课单位 课 题 17歌唱二小放牛郎 课型 新授 审核人 年级 二 编号 导学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 学会20个生字，其中田字格上面的一位小英雄，学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。 教材分析 本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数前老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人做斗争的精神。 预习感知 这首歌描写的是谁？他是干什么的？人们为什么要深情歌唱王二小呢？ ★学习指导 第一课时 教学内容： 学习生字、新词。 教学目的： 1．?????????? 2．?????????? 3．?????????? 教学准备： 生字卡片、教学挂图、录音机及磁带。 教学过程： 一、??????? 1．（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？ 2．板书课题，齐读课题。学习“郎”。 3人们为什么要深情歌唱王二小呢？ 二、??????? 1、 借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。 2． 3．（出示） 敌人??????埋伏　　 机关　　迷失　　顺从　　摔死???????? 战士?????报仇　传扬　挑在枪尖　 贪玩　山沟隐藏　 抓住　埋伏圈　　乒乓　　受骗 八路军?????胸膛 (1)??自读词语。 （２）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？ ?字音： “死”：读前鼻音。 （３）带读，开火车读，齐读。 ４．把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。 ５．指名分段读课文，师生共同纠正。 ６．还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。 三、?? 2、王二小为了 ，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的 ，换来了战斗的 ，他是一位抗日小英雄。 3、生交流、讨论。 ４．齐读课文。 四．教学生字。 1、分析字形。 通过熟字或熟部件来记忆生字。 敌：左右结构，反文旁。 顺：左右结构，页字旁。 战：左右结构，戈字旁。 仇：左右结构，单人旁。 扬：左右结构，提手旁。 王：部首字；关：倒八字。 迷：半包围，走之旁。 埋：左右结构，提土旁。 死：部首“一”。 2、指导书写。 “顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。 “战”左右位置相等，“戈”写得略高些。 “扬”左窄右宽，右边的第一笔要一笔写成。 “仇、埋”：左窄右宽。 ３．生描红，师巡视指导。 第二课时 教学内容： 学习课文。 教学目的： 1有感情地朗读课文。 2图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。 3教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。 教学过程： 一．??? 1、 抽读生字卡片。 2、听写词语。（复仇?? 顺从?? 迷失??? 战士???? 埋伏） 3、课文主要写了一件什么事？ 二．2、3节。 （1）（出示图）图上画了什么？ （2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。 （3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。 （4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。 （5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？ ????? 教学第4~5节。 （1） 王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。 （2） 你读懂了什么？ （3） 想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？ （4） 能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？ （5） （出示挂图）八路军战士在干什么？ （6） 有感情地朗读第4~5节。 3、教学第一节。 （1）??? （2）??? 1节。 4、教学第6节。 （1）??? （2） 自读第6节 （3） 你懂了什么？从那些词句中看出来的？ （4）? 带着怀念的感情齐读第6节。 5、齐读全文。 三． 教唱《歌唱二小放牛郎》。 1． 放录音磁带。 2 . 学生轻轻地跟唱。 四总结。 读完课文，你感觉王二小是个怎样的孩子？ ★达标测验 一、填空。 “扬”：共（?? ）画，第四画是（???? ）。 “死”：共（??? ）画，第五画是（???? ）。 二、比一比，组词。 战（????? ）? 扬（???? ）? 伏（????? ）? 迷（?????? ） 站（????? ）? 杨（???? ）? 浮（????? ）? 谜（?????? ） 三、写近义词。 潜伏（?????? ）隐藏（????? ）顺从（????? ）复仇（???? ） 四、按课文内容填空。 1．（??????? ）那天早上，（???? ）去（????? ）“扫荡”。山沟里潜伏着（????????? ），还隐藏着（??????