因式分解-人教版数八年级上第十四章14.3第一课时教案.docxVIP

第十四章整式的乘法和因式分解14.3因式分解第一课时 14.3.1 提公因式法1教学目标1.1 知识与技能：理解因式分解的概念，知道因式分解和整式的乘法是方向相反的变形。理解公因式的概念，会根据“三定法”确定公因式。掌握因式分解中的提公因式法。1.2过程与方法：通过对比整式乘法，理解因式分解的概念，发展学生的逆向思维能力。通过类比数的结合律，抽象出因式分解中的提公因式方法。1.3 情感态度与价值观：在数学运算中培养学生细致严谨的精神素养。让学生初步感受对立统一的辨证观点以及实事求是的科学态度。2教学重点/难点/易考点2.1 教学重点因式分解的概念及提公因式法。2.2 教学难点正确找出多项式各项的公因式正确认识分解因式与整式乘法的区别和联系。3专家建议学生刚刚学习过有关幂的运算，因此在教学设计中可以多适当安排一些有关幂的、应用提公因式法的分解因式题目。此外，因式分解属于新概念，它和学生以往的运算认知是相反的，教师在教学过程中应该耐心面对学生的错误，并多举出实例使学生区别整式乘法和因式分解。4 教学方法观察思考——概念介绍——补充讲解——练习提高5 教学用具多媒体。6 教学过程6.1 引入新课【师】同学们好。这节课开始，我们先来思考一个问题，630能被哪些数整除？【生】把630分解质因数，可以得到：630=2×32×5×7。【师】这个问题大家小学就知道了对吧，但现在我们在学习整式的乘法，所以我们可以想一下，一个数可以写成若干个因数乘积的形式，整式能不能这样做呢？这就是这节课我们要学习的内容。【板书】第十四章整式的乘法和因式分解14.3因式分解14.3.1 提公因式法6.2 新知介绍因式分解的概念【师】大家看投影（给出114页探究），首先我们来完成这样的一个任务：把下列多项式写成整式的乘积的形式。根据整式的乘法，你能得到答案么？【生】（完成题目，给出答案）。【师】没错，那大家现在观察上面的式子，大家发现了什么规律呢？【生】这个变形和我们以往的整式乘法不太一样，似乎是倒着来的。【师】没错。刚才我们把把一个多项式化成了几个整式的积的形式，这种式子变形就叫做这个多项式的因式分解，也叫做把这个多项式分解因式（板书给出定义）。【板书/PPT】一、因式分解1.概念：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种式子变形叫做这个多项式的因式分解。也叫做把这个多项式分解因式。【师】从刚才的例子可以看出，因式分解和整式乘法是方向相反的变形，是互逆的运算。此外，因式分解前后，整式的形式发生了改变，但值的大小不变，因此因式分解是恒等的变形。【板书/PPT】2.因式分解和整式乘法是方向相反的变形，是恒等变形。【师】这里老师要格外强调两点，请大家看投影，一个是，因式分解必须分解到每个多项式的因式不能再分解为止，另一个是，因式分解的最后结果，必须是整式的乘积的形式。（结合投影给出说明）公因式【师】下面请看投影，仔细观察下面的几个多项式（ab?ac ，3x2+x，mb2+nb+b），大家能发现，它们有什么共同的特点吗？【生】它们的每一项中都有相同的部分，第一个里面是a，第二个式子是x，第三个式子是b。【师】没错，上面的几个多项式各项都含有的相同因式，我们把这些相同的因式，叫做这个多项式各项的公因式。【板书/PPT】二、提公因式法1.公因式：多项式各项都含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因式。【师】光知道什么是公因式还不足够，我们还需要会找一个多项式中的公因式。请大家看投影上给出的四个多项式，怎样才能又快又准地找出公因式呢？大家可以思考并交流几分钟。【生】（分组讨论和交流）。【师】大家得出答案了吗？老师在这里给大家介绍一下确定公因式的方法。首先要确定公因式的系数，这个系数就是多项式各项系数的最大公约数。其次确定字母，也就是各项相同的字母因式。最后确定指数，找出各项相同字母因式中指数的最小值。【板书/PPT】2.确定公因式的“三定法”：（1）先定系数：最大公约系数（2）再定字母：相同字母（3）最后定指数：最小幂指数。【师】下面，谁能回答刚才的问题呢？【生】（回答问题，给出答案）。【师】下面，根据老师刚才给出的方法，我们来挑战几道有点难度的多项式，请大家找出这几个多项式里面的公因式。（投影给出多项式，引导学生完成问题，同时利用这几道例题向学生强调：第一，公因式既可以是相同的字母，也可以是相同的多项式；第二，多项式首项是负号，一般先把负号一并提入公因式。）提公因式法【师】看了那么多字母，现在我们换换口味，看一道算术题。速算7.6×201.5+4.3×201.5?1.9×201.5，有什么简单的算法？【生】可以把201.5提出去，这样可以简算，得到答案2015。【师】刚才我们看的是数的运算，那因式分解也可以这样做吗？大家想想看。【生】当然可以，这节课刚开始我们看到的例子就是