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基于网络环境的中小学教师培训模式探索 ——无为县实施“远程+集中+校本”教师培训 无为县教师进修学校? 张淮江 汪文华 ?2004年，我校由师范学校改为教师进修学校，学校的功能发生了重大转变。如何改变当时教师培训适应性、针对性、实效性不强的状况，有效地组织实施中小学教师继续教育，就成了摆在我们面前的亟须研究和解决的主要问题。4年来，我们经过潜心研究、锐意创新，积极探索基于网络环境的“远程+集中+校本”中小学教师培训模式，在一定程度上提高了培训的针对性和实效性。 一、模式的探索 我们本着“基于网络环境，基于教师需求，基于教师发展，优化培训课程和学习资源服务，优化学习方式和学习指导，优化培训管理手段和方式，提高培训的适应性、针对性和实效性”的培训理念，对中小学教师远程培训模式进行了探索，经历了三个阶段。 （一）第一阶段，“借船出海” 1.建设教师培训平台 在教育信息化硬件建设和远程培训模式构建研究的基础上，尽管经费十分困难，我校痛下决心，加大对学校教育信息化建设的投入，边建设、边使用、边升级，于 2004年5月建立了“无为教师教育网”（/），架设了无为教师教育的远程培训平台。这是最基本的前提条件。 2.参加教师教育网联 积极主动的为小学校长远程培训的实施寻找教学资源与管理平台。经过努力，2004年11月，我校被全国教师教育网络联盟批准为中小学教师非学历远程培训试点单位，