议论文立论的不同角度 导学案.docVIP

多思善想 ——学习选取立论的角度 教学目标： 1.引导学生围绕题目多角度立意 2.从多个角度中选择最佳立意角度 3.培养学生多向思维的能力 教学重点 1.围绕题目多角度立意 2.从多个角度中选择最佳立意角度 3.培养多向思维的能力，更好写作议论文 教学时间 2课时 第一课时 重点：学习选取立论的角度、围绕题目多角度立意 教学步骤： 导入 （由相同的图形会有不同的审美看法引入 课时评析 用对项羽的不同评价明确议论文不同角度的立意 A、“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”——司马迁 B、宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。” ——毛泽东《人民解放军占领南京》 明确立论： 即使是同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。————达·芬奇的老师佛罗基尔 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。———— 苏东坡 ★ 立论：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度 3、立论的角度 ★ 多角度思维－－发散思维 1 、正向思维 正面思考） 2 、反向思维 逆向思维 3 、侧向思维（侧面思考） 4、例文引导（滥竽充数的例子） 齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子继位。湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。 想一想，“滥竽充数”的故事能从哪些角度切入立论？ ★ 明确： 第一、正面思考： 批评南郭先生不懂装懂。 侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘 。 表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。 反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。 第二、从人物角度方面分析： 齐宣王：不求上进，弄虚作假 南郭先生：“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘。 ★ 讨论明确： 卖马人： 千里马： 伯乐： 买马人： 2 安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。 A、从安泰角度分析:失败是因为离开了大地母亲，失去力量的来源。 可以提炼的观点： B、从母亲角度分析： 可以提炼的观点： C、从赫拉克勒斯角度分析： 可以提炼的观点： 三、小结 ★方法1———— １ 一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）（否定）２多人或多物的材料，有几人或几物就有几个审视角度 ３一事多因的材料，有几因，就有几个审视角度 ４一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。 。 。 在此基础上正面提出中心论点。 作业 实例剖析 （课堂练习） 例：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？分析此材料，分析方法。第一步：找出材料中的陈述对象 。这则材料陈述对象有：第二步：找出陈述对象在事件中所产生的结果 。第三步：由果及因，为什么会产生这样的结果在此基础上正面提出中心论点。1 教授被驳得哑口无言是因为2 青蛙把教授给驳倒了是因为3 动物们反驳教授是因为： 1