西岗中学生物进化的原因卜慧敏要点.doc

姓名 单位 E-mail buhm2011@163.com 课时课题：第一章第四节《生物进化的原因》 课型： 新授课 授课时间： 2014 年2 月26 日，星期 三 ，第 四 节课 教学目标： 1．知识目标2.能力目标3．情感、态度与价值观目标 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 5分钟 同学们，上节课我们学习了生物进化的历程，对于生物进化的大致过程，我们有了简单的了解，现在老师有三个问题需要同学们来解决： 说出动物进化的大致过程。 说出植物进化的大致过程 总结生物进化的一般规律。 思考、回答 完善、补充 通过复习，检测学生对知识的落实情况。 创设情景 激发兴趣 3分钟 展示图片：“生物进化树、各品种鸡的形成、各种菊花和恐龙灭绝” 提问：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？今天，我们共同学习第四节 《生物进化的原因》 。（板书课题） 课件展示： 讲述：对，就是达尔文。你们想了解达尔文的故事吗？请同学们阅读教材18页第二自然段。 观看图片，产生疑惑 学生回答：达尔文 生阅读教材第18页关于达尔文的文字介绍 三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，使学生产生疑问，从而激起学生的学习欲望。 老师在引导学生了解达尔文在生物进化上的成就的过程中，并分析获得成功的原因，使学生意识到他严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。 引导探究 层层推进 6分钟 过渡：达尔文经过历时5年的科学考察，在对各地的动植物资源和生物标本、矿物标本的观察和研究后，于1859年出版了《物种起源》一书，，提出了以自然选择为基础的生物进化理论。为了了解达尔文的进化理论，下面请同学们看一个真实的事例。请大家阅读课本18页第一自然段，英国曼彻斯特地区桦尺蛾品种变迁的过程，思考以下问题： 1、桦尺蛾体色的变化 a.长满地衣的树干上，桦尺蛾的体色大多数是 ，少数是 ， b.工业污染杀死了地衣，树皮被熏成 ，桦尺蛾的体色大多数是 ，少数是 。 c.桦尺蛾体色的不同是 的结果。 2、桦尺蛾体色变化的原因 d.长满地衣的树干上 的桦 尺蛾容易被鸟类发现而吃掉， 的桦尺蛾由于其体色与地衣颜色一致，容易存活下来。 e.被污染的树干上 桦尺蛾与树皮颜色一致，容易存活下来 ， 的桦尺蛾容易被鸟类发现而吃掉。 3、黑色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蛾数量的减少，主要是受什么的影响？从中受到哪些启发？ 4、你认为英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾能重新恢复为常见类型吗？如果能，你认为该怎样做？ 讲述：不同体色的桦尺蛾适合生活在不同的环境中，18世纪60年代英国开始工业革命以后，给自然环境带来了巨大的变化，原先适合生活在浅色环境中的灰色桦尺蛾数量急剧下降，而适合生活在深色环境中的黑色桦尺蛾数量大量增加。这叫做自然选择。（板书：自然选择） 学生阅读教材18页第一段，结合教材图5.1—14，小组讨论，完成思考题。 小组代表展示讨论结果 1组：a.浅色、深色 2组：b.黑色、深色、浅色 3组：c.变异 4组：d.深色 5组：e.深色、浅色 6组：3、受环境的影响。由于煤烟污染了城市，桦尺蛾的栖息地树干变成了黑色，那些浅色的桦尺蛾就容易被天敌发现被吃掉，深色的桦尺蛾却不易被天敌发现而生存下来。经过一段时间后黑色桦尺蛾变成了主要类型，而浅色桦尺蛾却成了极少数。 7组：4、治理环境，减少工厂排出的煤烟，使曼彻斯特地区的自然环境尽量恢复正常并得到保护。 引导学生带着问题去阅读、探讨，丰富学生知识，进一步引发学习兴趣。教师引导学生积极探索，认真思考，理解桦尺蛾颜色变化与环境变化之间的关系,培养学生分析问题、解决问题的能力。 使学生潜移默化受到环保教育。 组织交流 点拨建构 18分钟 过渡：达尔文历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的自然选择学说的内容是什么吗，这个观点的主要内容就在咱们书上20页。好，大家抓紧时间迅速阅读，思考以下问题： 1、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？ 2、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3、有的变异可以遗传，有的不能够遗传，哪些变异可以遗传呢？ 4、什么样的生物个体容易生存下来？什么样的生物个体容易被淘汰？ 5、用自己的语言说明达尔文的主要观点是什么？ 点拨建构： 1、过渡繁殖：达尔文