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我这样做老师—— 我的专业成长之路 题记： 从走上讲台的那一天起，我就告诫自己：学，要有所获；教，也要有所获。 因此，每教学完一篇课文，每遇到一个教学案例，我都用随笔的形式记录自己的所思、所得。本文就是把自己印象深刻的几篇课文的教学收获整理后形成的，着重讲述了方法（积累与反思）、态度（专注与热爱）对于一个教师成长的重要意义——积累让人丰富，反思让人进步，专注使人提升，热爱给人快乐。 积累：四季的脚步悄悄 春天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 溪水唱起了歌儿 ——丁冬，丁冬， 绿草和鲜花赶来报到。 ? 夏天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 金蝉唱起了歌儿 ——知了，知了， 给世界带来欢笑。 ? 秋天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 落叶唱起了歌儿 ——刷刷，刷刷， 铺成一条条金色的小道。 ? 冬天的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来—— 北风唱起了歌儿 ——呼呼，呼呼， 雪花在欢快地舞蹈。这首诗歌，我的学生喜欢，他们喜欢诗歌字里行间散发的自然趣味；我也喜欢，我喜欢的则是诗歌对年轮与岁月的优美讲述…… 四季的脚步悄悄，悄悄地走到了2002年。这一年的深秋，怀揣着十个年头的积累，凭借《四季的脚步》一课的精彩展示，我在“内蒙古自治区第八届青年教师基本功比赛”中，荣获一等奖第一名。 回家的火车依然走得很慢——翻山、越岭、过河、停站……回忆的思绪却跳跃着东奔西跑——热情、艰辛、苦闷、汗水……宛如那冷暖相间的四季的脚步—— 春天的脚步悄悄——大学毕业后，我很幸运地回到了自己的母校内蒙古通辽市实验小学任教。由于没有合适的岗位，工作的第一年，我只能作为“替补”，为有事请假的老师代教数学、地理、音乐等课程。陌生的科目，不断变化的年级，频繁的调动，意味着艰辛，包含了苦闷，令人欣慰的是这些锻炼了我的应变能力，也更丰富了积累。我感谢那一段金子般的时光——人生路上富与贫，经历就是聚宝盆！ 夏天的脚步悄悄——悄悄地，我对语文的爱慕也在逐渐升温，变得更加炽热。我在晨光熹微中向着窗外朗读，朗读让我找到与作者的共鸣；我在夜深人静时对着镜子表演，表演让我实现了对文本的情景再现；我还在众人审视的目光中表达自己对语文教学的观点，表达让我练就了自如与从容……我明白了一个朴素的道理——只有汗水的河流，才能冲开理想的大门！ 秋天的脚步悄悄——悄悄地，我步入了收获的季节。2002年的秋天，我赴赤峰市林西县参加内蒙古自治区第八届青年教师基本功比赛。这是十年来我第一次走出校门讲课。我的收获不仅是奖项与名次，更重要的是，以十年的积累博弈于全区各地优秀选手，让我更加懂得，实力是信心的保证——博观而约取，厚积才能薄发。 冬天的脚步悄悄——而我，却感觉到了来自于周围的浓浓的暖意。组长李笑鲁老师是个极其认真的人，她的认真让我明白什么是一丝不苟；同事闫梅老师是个很有灵性的人，她的点拨总会给我一个惊喜的顿悟；教导主任李虎老师是个喜欢实验的人，他的实验让我领悟探索的价值；校长由国宏是个喜欢皱着眉头思考的人，他的思考总会给我们指出一个正确的方向……他们无私地走进了我的语文，走进了我的课堂——批评与教诲使我觅到无数捷径！ 四季的脚步悄悄，积累的营养逐渐丰厚。我学会了用平和的心去面对我的语文——认真地阅读，广泛地涉猎，细致地观察，耐心地记录……我已经习惯如对待衣食住行一样对待积累。 这，不正如那悄悄而行的四季的脚步吗？ （2002年11月5日写于比赛后返程列车上） 反思：“葡萄沟”底的顿悟 ? 前行的路并不总是一帆风顺，我们在前进的路上往往会遇到一些坎坷。2004年的一节公开课，让我坠入了教学的深谷。这一年的春天，在“全市课程改革工作会议”中，我以《葡萄沟》一课与全市的教师共同探讨课程改革中的一些问题。本次的教学设计，和初次教学《葡萄沟》时变化不大，我围绕“为什么说葡萄沟是个好地方”这个句子，进行了识字、学词的训练。 我是欣喜的。因为，作为一名一线教师，我有机会展示自己的课，更有机会与同行进行交流。 我也是沮丧的。课后交流的时候，没有人指责我不够精心，没有人批评课堂不够精彩，也没有人指出这节课有什么败笔。充满耳朵的只是那些热情的、不够新鲜的溢美之词。然而，正是这些溢美之词让我苦恼，让我疑惑——我和从前一样努力，我和从前一样精心，但是今天的我为什么只能重复昨天的故事？是什么原因使我的教学失去了创新？我是否也进入了一个没有自主呼吸的“高原期”？ 有那么一段时间，我郁郁地蛰伏于“葡萄沟”底——如果教学失去了创新与探索，涛声依旧的结局应该是死水一潭！ 偶然的机会，我看到了这样一段话：………… 专注：“司马光”式的倔强 ? 教师的生活忙碌而琐碎，这种忙碌和琐碎，并不会因为工作阅历的增加而有些许减少。在教学中，我们常常会因为这种忙碌和琐碎，粗糙地把一篇篇课文加工成一碗碗寡淡的清汤，呈现在学生面前。《司