《新材料作文审题与立意》教学设计.docVIP

《新材料作文的审题与立意》教学设计 高三学年语文组 史丽宏 教学目标：学生了解新材料作文的要求； 掌握新材料作文的审题立意的“三步法”的基本步骤。 学生学会运用“三步法”分析新材料作文。 教学重点 作文材料立意角度的寻找。 教学难点：立意的创新。 教学方法：多媒体教学 启发教学 讨论法 教学过程： 导入： 同学们，你们害怕写作文吗？害怕的同学究竟是怕什么呢？ 如同学所说，确实有很多的因素，造成我们在写作时文思枯竭、言语乏味……问题有很多，今天我们就来解决至关重要的一个——新材料作文的审题与立意。 指出本节课学习目标： 了解新材料作文的特点。 掌握新材料作文审题与立意的发放和步骤。 检查导学案的预习情况。 何谓新材料作文？ 新材料作文的这些特征，使得新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于同学们发挥自己的聪明才智，展示自己的才华，但同时也增加了审题的难度。 新材料作文审题的主要方法？ 理清对象；分清主次；辨清关系；析清含义。 （四）通过导学案给出的作文材料及设置的相关问题来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。 2006年全国高考试题： 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 阅读这则材料，思考： （1）这则材料描写了哪几个主要对象？ （2）它们都有哪些行为？ （3）乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么？ （4）透过乌鸦被抓这个现象，我们分析乌鸦被抓住深层的原因是什么？换句话说同样是抓小羊，老鹰抓小羊为什么不被抓，而乌鸦却被抓住了？ （5）面对乌鸦的这一行为和结果，牧羊人和孩子分别作出了评价，从这个评价中，我们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？ （6）你怎样看待乌鸦的行为？你认为乌鸦的模仿是对还是错？请具体说明理由。 （7）通过以上的分析，我们分别从乌鸦、牧羊人、孩子这三个角度去立意，可以提出怎样的观点？（讨论，自由发言） 1、知人难，知己更难。 2、要考虑自身条件（要量力而行）。 3、摆正自己的位置。 4、要有自知之明。 5、盲目模仿与科学定位。 6、要敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想。 （五）、归纳小结 回头看看，我们刚才是通过哪些步骤，运用那些方法来确定这些立意的： （六）、小结归纳： 简而言之，面对新材料作文，我们不要笼统的东抓一把，西抓一把，可以做如下梳理： 第一步： 整体概括 1、何人—— 2、何事—— 3、何果—— 第二步：追问原因 1、为什么要做这样的事？———〉 2、为什么会有这样的结果？———〉 第三步：确定立意 1、 立意—— 2、 立意—— （七）做相应练习以熟悉方法： 材料1： 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 猪八戒站在镜子前，镜子里映出猪八戒丑陋的模样。八戒生气了，举起钉耙把镜子打得粉碎。他放下钉耙低头一瞧，无数个碎镜片里又映出无数个自己丑陋的模样。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 分析： 整体概括： 1、何人——猪八戒 2、何事——打碎了镜子 3、何果——镜片又映出无数自己丑陋的模样。 追问原因： 1、为什么要做这样的事？———〉因为看到了自己丑陋的模样。 2、为什么会有这样的结果？———〉面对不足采取的方法不对。 确定立意： 1、赞美这种能够看到自己的不足并渴望改正的精神。 2、正视不足，采取好的方法努力改正。 师小结：材料1只是涉及到一个对象的，比较简单，下面看材料2，当中涉及到几个对象，相对复杂一些。 材料2： 阅读“滥竽充数”的故事，根据要求作文。 《韩非子?内储说上》里说，齐宣王喜欢听吹竽，每次都要三百人一齐吹奏。根本不会吹竽的南郭先生混在里面凑数，照样得到很多赏赐。宣王死后，他的儿子缗王继承王位，却要每个人单独吹给他听，南郭先生就逃跑了。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 分析： 整体概括： 1、何人——齐宣王;何事——听三百人一齐吹竽;何果—— 南郭滥竽充数 2、何人——齐缗王;何事—