《从百草园到三味书屋》ppt课件（第2课时）.pptVIP

第2课时 一 过渡 二 写的内容 三 对老师的评价 四 主题 五 作业设计 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 思考1： 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 三 味 书 屋 的 生 活 思考2: 三味书屋的生活除了读书以外，还能做什么呢？ 明确： 可以爬上花坛去折蜡梅花 在地上或桂花树上寻蝉蜕 还可以在先生读书入神的时候做游戏，或可以画画儿 思考3 对我们感兴趣的事，先生持什么态度？ 不支持。 我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。 课文阅读与欣赏 1、外貌： ←鲁迅的塾师寿镜吾 2、性格： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 方正、质朴、博学、严厉、开明 思考4：老师是一个怎样的人？ 小结： 三味书屋 过渡： 环境： 内容： 留恋 严肃 枯燥 对老师 方正、质朴、博学 恭敬 不回答“我”提出的问题 不满 有戒尺不常用 开明 主题： 作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。 分析课文（第二段） 1、这段话的描写顺序是：由 到 。 2、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是： 3、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内） 整体 局部 皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 14 4、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。 视 触 听 视 形态 色彩 滋味 形态 声音 动作 味 5、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。 6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ） A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。 B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。 C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。 D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。 C 7、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？ 秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。 鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。 返回 * 解答第四题，引出第五题 * 解答第四题，引出第五题