培植“语言”之树 开“爱国”之花——《圆明园的毁灭》第一课时教学设计.docVIP

培植“语言”之树　绽开“爱国”之花 ——《圆明园的毁灭》第一课时教学设计 重庆市石柱县南宾小学 罗应权 叶军 一、教案背景 1.面向学生：小学 2.学科：语文 3.课时：2课时 4.学生课前准备：收集圆明园的相关资料 二、教学课题 《圆明园的毁灭》第一课时 教材分析： 《圆明园的毁灭》是小学语文第七册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 学生分析： 学生是学习的主体，是意义建构的主动者，四年级的学生，知识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍，应为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。 设计理念： 1.学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。 2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3.创设民主、开放的氛围，落实“三维”目标；；创设情境，启发思维，体现教学创新性。 教学目标： 1．【知识和技能】认识并会书写课文的六个生字：珑、剔、莱、瑶、宏、烬，认识新词。能正确、流利、有感情地读课文。 在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。 2．【过程和方法】通过读书，能说出课文主要内容。训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。 3．【情感态度和价值观】通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭，初步感受圆明园昔日的辉煌以及对其毁灭的痛惜，使学生记住这一国耻，培养爱国情感，增强振兴中华的责任感。 教学重点： 　1．读通、读顺、有感情地读课文。 　2．整理课文的主要内容。 　教学难点： 　1．整理课文主要内容。 　2．在读书中感知内容，受到爱国教育。 　教学方法： 　情景教学法，“读、思、议、导”结合法/view/cad693c6bb4cf7ec4afed0e2.html) 　2．（课件展示一组建筑图：长城、楼阁、园林、鸟巢水立方）【百度搜索】(/i?ct=201326592cl=2lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0word=%B3%A4%B3%C7s=0)、（/view/0e0884f0f90f76c661371ae5.html）、（/i?ct=201326592cl=2lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0word=%D4%B0%C1%D6s=0）、（/i?ct=201326592cl=2lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0word=%C4%F1%B3%B2%CB%AE%C1%/i?ct=201326592cl=2lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0word=%C4%F1%B3%B2%CB%AE%C1%A2%B7%BDs=0） 几千年来，勤劳的中国人民创造了灿烂的文化，有过辉煌的成就，建筑就是文化的见证之一。（随着复圆图、入侵图、遗迹图的逐一出现）这就是圆明园的复圆图，但有过屈辱，敌军入侵，园林被毁，现在只剩下了残垣断壁，（出示视频课件）【百度搜索】（/v?word=%D4%B2%C3%F7%D4%B0%B5%C4%B2%D0%D4%AB%B6%CF%B1%DAct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800）今天，我们就一起来回忆这段历史—— 3．揭题，板书课题。（书空：“毁”，中间两横不连；“灭”，先两点，再写人。） 二、识读字词，初读课文　，情感初萌　　 1．了解学情：这篇文章，你读过了吗？ （如果读过，便夸他认真或自觉；如果没有读，安慰他是因为有自己的学习计划。） 2．相机介入生字词的识读。（或以“检查”为由，或以“要想读准先要过生字关”为由。） （1）指名读。课件出示课文的六个生字：珑、剔、莱、瑶、宏、