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爱的絮语 教　　材：冀教版小学语文六年级上册 单　　元：牵手亲情 唱响关爱 板　　块：教学设计 教材分析： ??? 本次阅读链接选取了深深影响着个人成长的三句话，那是母亲说过的三句话，“那是母亲给我的财富”，其实，那既是一位普通母亲给孩子的人生教诲，更是母亲传递给孩子的一种坚强、从容、乐观的生活态度。 教学目标： ???1．回忆本单元的课文内容，明确本单元的主题“牵手亲情，唱响关爱”。 2．欣赏阅读“爱的絮语”，体会母亲传递给孩子的一种坚强、从容、乐观的生活态度。 3．通过搜集、阅读相关文章，领悟文中寓意深邃的处世哲理，感受父母的爱，深化本单元主题。 教学策略： ??? 通过学生自主、合作、探究的学习方式理解母亲给孩子的人生教诲，理解母亲传递给孩子的一种坚强、从容、乐观的生活态度。 教学准备： ??? 课件、课前查阅关于“母亲”“母爱”等主题的文章。 教学设计和设计说明 ? 教学设计 设计意图 一、回忆本单的课文，引入课题。 ??? 1．回忆本单元所学过的课文，用一、二句话概括每课所讲的内容。 交流预设： 《穷人》让我们感受到桑娜和渔夫虽然生活贫穷，但是他们精神富有，都有一颗善良的美好心灵。 《最美好的礼物》让我们体会到了最美好的礼物就是明白了“给予比接受更令人快乐”这句话的真正含义。 《有月亮的晚上》让我们感受到了月夜景色美，师生的情谊更美。 《成全一棵树》让我们知道了一棵枯萎的小树苗在孩子的精心培育下茁壮成长，一个身体残疾的孩子在母亲的精心培养下作出了一条成功之路。 《我的伯父鲁迅先生》让我们了解到了鲁迅是一个为自己想得少，为别人想得多，爱憎分明的人。 ??? 2．揭示单元主题“牵手亲情，唱响关爱”。 ??? 二、走进文本，链接课外。 1．教师引导学生谈谈平日里爸爸妈妈的絮叨以及自己的感受。 2．学习“说不冷不冷，也就不冷了”。 （1）学生自读文章。 （2）联系生活实际谈谈你对“每当遇到困难时，我总会记起雪地里的母亲，并轻轻地但坚定地对自己说‘不冷，不冷’”的含义。 （3）同桌讨论：通过读文你从中的收获是什么？ 交流预设： 母亲传递给孩子的一种坚强的生活态度。 3．运用学习第一部分的方法，学生自学“别把绳子牵得太紧”、“没事儿时，你就小声唱歌”，边阅读边将自己的感受写下来。 ??? 4．学生自由阅读课前查阅的关于“母亲”“母爱”等主题的文章，并摘抄文中自己最感兴趣的话。 三、关注生活，拓展延伸。 以“爱的絮语”为题，请学生重新审视父母平日的话语，感受父母的爱，课下积累平日“父母语录”，续写母亲的第四、第五句话…… ? ? ??? 让学生在回忆这个单元的课文时，明白单元的主题，为阅读链接的学习及深化做好铺垫。 ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?这一环节引导学生学会学习方法进行自主学习，学习过程从课内走向课外，创造性地运用了教材，通过更多方面地阅读，学生更深刻地感受父母的爱，让我们的语文学习综合性更强，效率也更高。??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 让语文课走进生活，加深学习体会，深化本单元的主题，让语文学习有了实际意义。 ? ? ? 学会乐观教　　材：冀教版小学语文六年级上册 单　　元：在少年，我要飞翔 板　　块：教学设计 教材分析： 本次阅读链接围绕“学会乐观”这一话题安排了三个板块的内容：“学会说‘太好了’”、“学会想‘虽然……但是……’”、“学会‘行动起来’”。通过这些内容的安排，让学生在具体的事例中明白：人生的快乐或伤悲，顺利或坎坷，成功或失败，有相当一部分是由人自己的心态决定的，因此，我们要学会乐观地去看待周围的事物，适应不断变化着的新情况。 教学目标： 知识与技能： 读懂本次阅读链接的内容，在饶有兴趣中获取一种积极乐观的生活态度。 过程与方法： 1．通过收集相关短文及资料，补充学习资源。 2．通过讨论交流学会正确面对自己，坦然面对生活。 情感、态度与价值观： 学会乐观地面对生活，冷静地思考问题，积极地付诸行动。 重难点分析： 三个板块，采用层次递进的方式展开，事例浅显，生动有趣，避免了枯燥的说教，让学生在饶有兴趣中启智明理，学会乐观地面对生活，保持积极的心态，能用坚定的信心把不利变为有利。 学生的生活经验和生活态度决定他们自己的认识，学习为生活，既要让学生们在思想上学会乐观，又要让他们在实际行动上保持良好的心态。 课前准备： 师生共同搜集关于生活和工作态度的小故事。 教师准备教学课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 ??? 一、整体回顾本单元课文，引入课题。 1．让学生回想这个单元学过哪些课文，从中有哪些收获、体会？ 2．教师总结本单元的课文，并由此导入本课课题。 展示课件 二．整体阅读三个板块，理解内容， 培养正确的生活态