2011历史教学讲座开封.docVIP

2011历史教学讲座 各位老师： 我们都是长期奋战在九年级火线上的骨干老教师，这种老师别人又称你们为 “干骨老”教师，（干的只剩骨头的老教师），所以，我今天耽误大家几个小时，重点和大家交流以下几个问题，汇报的不好，大家起身就走，因为我实在不忍心看大家再劳累了。可以趁此机会休息休息。 一：近三年中招，尤其是2010年中招分析 二：一标多本的发展模式和教学处理意见 三：我个人对2011届九年级第一轮历史教学、复习计划和看法 四：全省各地历史成功应考经验介绍 五：全省各地成功处理最后冲刺阶段：教与学关系的处理、以及跨线生提高的有益探索介绍。 在讲之前，我先举几个历史试题： 2010年美国加州初中阶段结业历史测试题：（类似我们的期末考试题） [1]1912年，泰坦尼克号从英国南安普敦（Southampton）出发，目的地为美国纽约（New York），4月14日，星期天晚上，一个风平浪静的夜晚，甚至一点风都没有。如果有船员会发现波浪拍打在冰山上的点点磷光。泰坦尼克号的船员忘记带上望远镜，瞭望员不得不用肉眼观测。泰坦尼克号在北大西洋撞上冰山1523人葬身海底，造成当时最严重的一次航海事故。当时炼钢技术并不十分成熟，炼出的钢在现代标准根本不能造船。离得最近的加州人号因电报员关闭了电报机而未能及时收到求救电报，在所有能收到电报的船只中离泰坦尼克号最近的是卡帕西亚号，它随后以最快速度向泰坦尼克号驶来，但即使是这样，也至少需要4个小时才能赶到。造成次最严重航海事故人员伤亡约三四千人大型军舰损失约50%，美军在珍珠港的飞机损失约70%， A．老子 B．孔子 C．孟子 D．墨子 2、（2010年，某省中招题） 下列事件发生在1921年的有（ ） ①中国共产党的诞生 ②苏俄开始实施新经济政策 ③华盛顿会议召开 ④《联合国家宣言》 A． B． C． D． 三地的试题角度一目了然，差距立刻显现，从源头上讲，是我们的考试模式，评价模式，出了问题。现实来讲，是我们的讲课模式出了问题，学习模式出了问题。 我去过很多学校听课，很多学校里的对联、格言让我看了很不是滋味 “劝君走廊莫喧哗，室内俱是苦读人。”“苦干三年，考上某某名校” “拼十年寒窗战风傲雪，携双亲期盼勇夺魁首。”很多学校都有这样 的对联，说明我们的学校，我们的教育，只有苦读才有出路，教育的本质其实不是这样，是一种对过去知识的认知基础上的创新，创新是教育的关键，认知是基础，但我们现在颠倒了，把认知作为教育的根本，所以造就了很多背诵型和简单组合型的高材生，真正的创新很少。美国当今著名发明家，拥有440多项专利发明，有当代爱迪生之称的迪安。卡曼说“有答案的东西就不是创新。”我想我们这种传统的给学生几个答案让学生只能选其中正确的模式应当改一改，要让学生有更多的选择，更多的角度，更多的为什么？让学生从学习中体会到创造感，创新感，而不是记好，背好某些知识，事实上，这几年，我们一直在做，一直在尝试，一直在试图向这方面靠拢，如：2010年中招题，考察诺曼底登陆的影响，我们就摒弃了传统的开辟了第二战场，加速了德国的灭亡之类的常见答案。都江堰和大运河的考察也尝试了从特定的角度让学生分析，（两工程分别对当时的政权产生了什么影响?殖民地人民的抗争，殖民地人民的斗争一般有三种结果：一是民族独立并逐步强大；二是民族独立但社会发展援慢；三是失败，殖民统治进一步加强。 这些都是尝试，都是进步，都是对传统考试的改进，我可以很自信的说，全国历史考试，我们河南走在了前列，这可以从考完试，全国各省市教研室首先要的就是我们的卷子。明显看到，全国对我省考试的关注度。我想我们2011年的考试，依然要以此为主线和主要出发点，力争考卷的质量更上一个台阶。 但有一点需要提醒老师注意，我们的考试发展了，但我们的教学仅仅走到了第二步，以前我们的历史教学是备教案，这几年进步了，开始备学生了，这没错，但只是在备如何让学生记忆，这个层次就错了，我们要更关注背会后的事情，甚至学生背诵的差不多就行了，关键是背诵后的“创新！” 如我在新野听了一节长期送毕业班的老教师的《东欧剧变》一课，这个老师的优势就是教会学生如何背会，讲完匈牙利改革内容后，他没有急着往下进行，而是把匈牙利改革内容进行了简化：（1）党、（2）比例、（3）农业、（4）管理。并且和中国改革开放做了比较，这两点做的很好很到位。但最关键的一点，为什么二者改革内容几乎相同，为什么结果不同，启示是什么？这才是本课的点睛之笔，因为增加了一个新的角度谈启示，（从匈牙利和中国角度谈启示，而不是从整个欧洲角度）没有进行相应的分析，而是转移到对东欧剧变的启示上去了，这是两个不同的启示，混为一谈了。而且历史