《丑小鸭》带答案.docVIP

长沙金海中学 七 年级语文科教学案（新授课模板） 备课时间 月 日 授课时间 月 日 星期 第 节 课题 《丑小鸭》 第 课时 累计 课时 主备 程雷 审核 教学目标 1、认知目标：积累本文中的生字词语。 2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。 3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学难点 难点理解作品丑小鸭形象的现实意义。 教学准备 教学过程 集体备课 个人辅备 情境导入，明确目标 童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？ 二、自主学习，预习反馈 1、了解作者 学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 安徒生 1805—1875 丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 2、课文背景 创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。 3、检查字词预习 讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出 沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 排挤 来势汹汹 弥漫 4、学生跳跃阅读全文，思考问题： 你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索） 明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索 全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构） 沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里 三、合作探究，落实目标 合作小组讨论： 1、请简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容） 沼泽地：（ 同情、 歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 2、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（ 辨形象） 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太） 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 3、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析（悟主题） 关键句子： A．想我还是走到广大的世界里去才好。 B．我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多 C．只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D．他到非常难为情，……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 剖析： 1.丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 2.丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 四、成功体验，巩固提升 丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之