利用三角形全等测距111技术分析.pptVIP

* * * * * * 北师大版七年级数学下册第四章第5节 荥阳市高山镇第一初级中学 刘超 *  学习目标: 1、会构造全等三角形解决实际生活中的“不可测量距离”问题。 2、结合具体情境，体会数学知识在实际生活中的应用。 3、通过合作探究，会说出将实际问题转化为数学问题的思路、解决问题的方法。 * 1、什么是全等三角形？ 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。 * 全等三角形对应边相等、对应角相等。 SSS SAS ASA AAS * 1、请你在下图中，以最快的速度画出一个三角形，使它与△ABC全等，比比看谁快！ A B C D E * 说一下你的依据是什么？线段DE=？ 2、请你在下图中，以最快的速度画出一个三角形，使它与△ABC全等，比比看谁快！ A C B E * 说一下你的依据是什么？线段BE=? 3、请你在下图中，以最快的速度画出一个三角形，使它与△ABC全等，比比看谁快！ A C B E D * 说一下你的依据是什么？线段DE=? 在一次战役中，我军阵地与敌军碉堡隔河相望。为了炸掉这个碉堡，需要知道碉堡与我军阵地的距离。在不能过河测量又没有任何测量工具的情况下，如何估测这个距离呢？ * 一位战士想出来这样一个办法：他面向碉堡的方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部.然后，他转过一个角度，保持刚才的姿态，这时视线落在了自己所在岸的某一点上。接着，他用步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡间的距离。 你能解释其中的道理吗？ * 你能从战士所讲述的方法中，画出相应的图形吗？并与同学进行交流。 * 由战士所讲述的方法可知:战士的身高AD不变,战士与地面是垂直的(AD⊥BC);视角∠DAB=∠DAC A B(敌) C D(我) 战士所讲述的方法中，已知条件是什么？ 战士要测的是敌碉堡(B)与我军阵地(D)的距离,战士的结论是只要按要求测得DC的长度即可.(BD=DC) * A B D C 1 2 解：在△ADB与△ADC中， ∠1=∠2， AD=AD, ∠ADB=∠ADC=90°. 所以 △ADB≌△ADC (ASA) . 所以 DB=DC (全等三角形对应边相等). 因为 * 如何求“不可测量的距离”？ 方法：构造全等三角形，利用全等三角形对应边相等的性质解决问题。 数学思想：转化（将不可直接测量的量转化为可以直接测量的量） A H A H B B * 小红在上周末游览风景 区时，看到了一个美丽的 池塘 ，她想知道最远两点 A、B之间的距离，但是她没有船，不能直接去测。手里只有一根绳子和一把尺子，她怎样才能测出A、B之间的距离呢？ 把你的设计方案在图上画出来，并与你的同伴交流你的方案，看看哪一组的方案最多？ A B ● ● A、B间有多远呢？ * 我班一个能干的学生帮小红出了这样一个主意：先在地上取一个可以直接到达A点和B点的点C，连接AC并延长到D，使CD=AC;连接BC并延长到E，使CE=CB,连接DE并测量出它的长度，DE的长度就是A，B间的距离。 你能说明其中的道理吗 * 解：在△CED与△CBA中， CE=CB, ∠ECD=∠BCA, CD=CA. 所以 △CED≌△CBA (SAS) . 所以 DE=AB (全等三角形对应边相等). 因为 * 1.利用三角形全等测距离，主要是解决哪些问题？ 2.利用三角形全等测距离有哪些方法？ E C D C D C D * 1.如图，要测量河两岸相对的两点A,B的距离,先在AB的垂线BF上取两点C,D，使CD=BC,再定出BF的垂线DE,可以证明△EDC≌△ABC,得ED=AB,因此,测得ED的长就是AB的长。判定△EDC≌△ABC的理由是( ) A、SSS B、ASA C、AAS D、SAS B A ● ● D C E F B * 2.如图所示小明设计了一种测工件内径AB的卡 钳，问：在卡钳的设计中，AO、BO、CO、DO 应 满足下列的哪个条件？（ ） A、AO=CO B、BO=DO C、AC=BD D、AO=CO且BO=DO D O D C B A * 比一比 课间，小明和小聪在操场上突然争论起来。他们都说自己比对方长得高，这时数学老师走过来，笑着对他们说：“你们不用争了，其实你们一样高，瞧瞧地上，你俩的影子一样长！” （假定太阳光线是平行的）你知道为什么吗？ 太阳光线 你们其实一样高，瞧瞧，你们的影子一样长！ * 数学来源于生活，又应用于生活，我们可以把这个生活问题转化为数学问题：1.构