《亲情作文》教学设计.doc

义务教育课程标准苏教版语文九年级上册 亲情作文教学设计 责任学校 十街中学 责任教师 施玉叶 一、教材分析 1、教学目标分析 根据新课标要求，教材内容以及初三学生的特点，本节课的三维目标为： 知识目标： 1、学会捕捉生活中令人感动的亲情瞬间。 能力目标： 1、能把捕捉到的亲情瞬间加以细致体验。 2、能抓住动情点描写亲情场面，展示人间真情。 情感目标： 理解亲情，感悟亲情，珍惜亲情; 3、重难点分析 教学重点：通过观看电影和阅读文字等方式，激发学生的亲情体验，引导学生归纳 写作技巧，写出亲情作文。 教学难点：学生运用写作技巧写作亲情故事及作文的点评。 4、突破重难点的方法： 教师通过各种资源，充分激发学生的亲情体验，内化为自己的东西。作文中就有话可说，有“法”可依。 二、【教学方法】 创设情境?合作讨论 借助多媒体教学手段 三、教学用具 多媒体课件 四、课时安排 一课时 五、教学流程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、导入： 同学们，孟郊有诗云：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，欲恐迟迟归。”至爱亲情，血浓于水，朱自清笔下的一个背影，融注了深深的父爱，刘义庆的《人琴俱亡》，展现了兄弟的手足之情。今天，我们就来说亲情，议亲情，写亲情。 二、说亲情 1、请同学们你们能用一句话或一段话说说亲情是什么？ 2、亲情提示：亲情就是父亲扬起的手掌和恨铁不成钢的怒容。 亲情，是为妈妈洗脚，是为奶奶盛上一碗饭，是父亲为我拭去失败的泪水。 亲情，是父亲打工给我买的一双球鞋，是母亲省吃俭用给我买的复习资料。 亲情，是一句温暖的话语，是一个鼓励的眼神，是点点滴滴的关怀！ 亲情是父母额上增多的白发，是父母眼中无限的关怀和期望。 3、通过刚才的学习，你能得出一个什么启示？ 4、亲情提示原来，亲情就在我们身边，它源自于生活的瞬间。只要我们细细品味，亲情就会溢满我们的心房。所以，我们要：捕捉身边事，抒心中情。 三、悟亲情 1、朗读下面文字说说谁更动情？ （1）、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那一刻，我流泪了。 选自《那一次，我流泪了》 （2）、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。 亲情提示 只要我们有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个亲情的瞬间并使之扩大，我们就能感受到浓浓的亲情。因此，我们要：抓住小细节，细化感情。 三、议亲情 1、欣赏短片并说一说短片中哪些细节让你感受到浓浓亲情？ （1）、师生互动：师生交流说短片中感动的细节。 （2）、教师点拨：妈妈帮外婆洗脚，孩子看到之后，也打水给妈妈洗脚，尽管这只是一件小事，尽管孩子的动作很粗拙，但的确让我们感动。 第二个短片，我们听到妹妹撕心裂肺的痛哭，我们还感受到血浓于水的兄妹手足之情。这些细节都让我们感动。 （3）、亲情体验：之所以动情，是因为妈妈帮儿子洗脚，帮奶奶洗脚，儿子受到感染之后帮妈妈洗脚，这份亲情的传递让人感动。妹妹面对哥哥离去时深情地呼唤，兄妹之间的不舍让人感动。所以，写作时要：抓动情点，表内心情意。 四、写作技巧总结： 我们通过观赏电影，阅读文字，感受到了浓浓的亲情。关于亲情的写作也有一些技巧，我们来回顾一下：（教师要求同学们跟随教师声说出） 1、捕捉身边事，抒心中情 2、体验小细节，细化感情 3、抓动情点，表内心情意。 五、写亲情 1、 学生活动：大显身手，运用所学技巧，写一段亲情故事。（２００字左右） 2、学生点评。（在点评中要评到是否用到刚才说的写作小技巧） 六、课堂小结 亲情是温暖的阳光，是甘甜的清泉，是心灵的纽带，用心体验，亲情常在！但我们很多人却对此视而不见。下面请大家欣赏一段视频。 人类的感情有很多种：友情、爱情、人情……但是在所有的“情”中，与亲情相比，都是显得那么苍白。有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激”不尽，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。但愿，我们不会爱的太迟。 倾听 思考 畅所欲言 同学们跟随教师齐声读出 个别回答 倾听 批注 大屏幕展示 学生齐读 思考问题 小组讨论 讨论文段中的动情点。 交流讨论成果 回忆知识 观看视频 个别回答 师生梳理 通过小结 进行情感教育 读清要求 动笔来