妈妈留下的葡萄树.docVIP

《妈妈留下的葡萄树》教材分析 ????《妈妈留下的葡萄树》是语文出版社三年级下册中的一篇童话故事。小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈翻山越岭去给他找好吃的，当她摘回一串葡萄，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈孩子快逃小狐狸长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。爱，是永恒的，学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。 教学目标 ?1、 2、感情地朗读课文，感受童话故事3、悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的。 4、 教学重点 1、?学习2、?悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。 教学难点 悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。 教学准备 多媒体课件 一、导入 ? ?今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》二、读课文，体会母爱 ?????1. ????要求：????① 仔细倾听课文录音，注意体会文中的感情。???? ② 边听边品味：听完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。?????2. 学生完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受？??? 3. 指导朗读，体会狐狸的爱子情深。????你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？???A、第一自然段重点： ①出示句子： “你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。” ②体会“终于”一词的用法。 ③、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？ B、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。 ①课件出示句子： “翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么？？ ②还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。 ③、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？ C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？ D、那一串香甜的葡萄是怎样来的？ 4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。????5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？???? 6. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。 ?三、拓展：续编课文 ???1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！????2. 小组合作交流、汇报。 1）、 学生小组合作续编课文。 2）、 讨论交流。 四、课后作业 ?1. 学完课文之后？?反思： 《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”这就是说，其一，读书活动是别人所不能替代的，因此要让学生自己读书，而不是听老师讲书；其二，学生是独立的个体，而且是有个性、有灵性和创造性的个体，学生个体之间是有差异的。因此要尊重学生的独特体验，而不能整齐划一，追求统一结论和标准答案。因此在本课的教学中，我设计了以下活动： 指导学生默读课文，；，学生读完课文后，老师检查他们的记录，发现他们的阅读感受相当丰富，有的记录下“感动”，有的记录着“羡慕”，有的记录着“伟大”，不同的记录反映了他们不同的感受和阅读理解水平，老师在此基础上作适当的点拨：你读懂了什么？哪些存在问题？再返回到文本去读或者与同学交流，之后让学生把自己独特的感受以朗读的形式表达，学生便轻松地将全文读通。通过这种方式，让学生紧扣文本，获得整体上的阅读感受。 二、理解感悟课文。 1、今天我们继续来读这个童话故事。你觉得课文中让你感动的地方有哪些？我们自由读一读，用笔划一划，然后讨论交流。 A、“她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，终于来到了长着葡萄的村庄。” “她跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，然后叼着葡萄，急急忙忙往回赶。” “翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了。” 这里可以感受到什么？ 妈妈的劳累，妈妈的急切，妈妈对宝宝浓浓的爱。她甚至顾不上自己品尝哪怕一颗葡萄，就“急急忙忙往回赶”。她为了给宝宝找食物，一口气翻了六座山。多么让人心疼的妈妈。 B、狐狸妈妈喊起来：“呜——孩子，危险！快逃哇！” 妈妈不顾自己的安危，在危险来临时，妈妈想到的唯有自己的孩子。多么让人敬佩的妈妈！ C、这时候，她耳边忽然响起了妈妈的声音：“等着，妈妈去给你找好吃的。” 妈妈不见了，可是妈妈留下了葡萄树，留下了对孩子永远不熄的爱。多么让人怀念的妈妈！ 学生还可能从自己的角度出发，找到“小狐狸在山中走哇走哇，到处寻找妈妈。” 可以让学生联系生活实际，谈谈妈妈不在身边的感受。 在讨论交流的过程中，指导学生有感情地朗读这几句话。 2、你读这一课，还有什么