六广中学八年级地理下册第6章第3节《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》(新版)新人教版试题.ppt

* 目 录 2.教材分析 3.学生分析 1.课程标准 4.教法学法 5.教学设计 6.教学反思 说课程标准 地理课程标准对区域地理的要求是： 1.用地图说出区域的位置、范围，并做出简要评价。 2.举例说明区域内各自然要素的相互作用和影响。 3.分析区域的主要特征、主要地理问题和区域发展对人们生活的影响。 说教材 一、教材的地位和作用 《黄土高原》是教材中涉及到的一个典型的北方区域，又是教材中重点分析的我国唯一的地形区，是进行乡土地理学习的重要教材。 本节课要完成“世界上面积最大的黄土覆盖区”和“高原地面破碎、沟壑纵横” 两个内容。 这节课的最大作用在于激发学生热爱家乡、建设家乡的意识与责任，领悟因地制宜的思想，帮助学生树立正确的人口观、环境观和资源观，把可持续发展的观念渗透到学生的生活中。 知识与技能 1.了解黄土高原的位置和范围；理解黄土高原的地貌特征。2.分析黄土高原水土流失的自然和人文原因。 3.知道黄土高原是一个脆弱的生态环境区域。 二、教学目标 1.运用地图说明黄土高原的位置，进一步提高学生的读图能力。 2.通过实验对黄土高原水土流失严重的原因进行分析。 3.通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的原因和后果。 情感、态度和价值观 1.通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生的环保意识。 2.通过学生亲自动手实验，培养学生对知识的执著探究精神。 3.通过对家乡的学习，培养学生热爱家乡的自豪感和建设家乡的责任感。 说教材 过程与方法 说教材 重点：1.黄土高原的位置、范围和地貌特征。 2.黄土高原水土流失严重的原因。 3.人地关系与生态环境的相互作用和影响。 难点：1.黄土高原水土流失严重的原因。 三、重点、难点 说学生分析 对学生来说，黄土高原是一个熟悉而又陌生的地区。黄土地养育了我们，进行黄土高原的研究既有挑战性，又有亲切感。由于初中学生的抽象思维水平不高、认知以形象思维为主。因此，在教学过程中，我尽量使用形象化、生活化的资料，这样更符合学生的心理特点和认知特点。使学生乐学、爱学，感受到学习的快乐！ 教师准备：黄土高原的课件、黄土、小草、水槽、水壶 学生准备：有关黄土高原的资料 教学准备 说教法、学法 教法： 情境创设法实验探究法学案导学法分析归纳法 学法： 情境学习法 小组合作法 自主探究法 角色扮演法 说教学设计 一.创设情境、激发兴趣——欣赏黄土高原 二.动手实践、获得新知——走进黄土高原 三.小组合作、深入探究——思索黄土高原 四.角色扮演、学以致用——改造黄土高原 五.达标检测、作业反馈——描绘黄土高原 一、创设情境、激发兴趣——欣赏黄土高原 一、创设情境、激发兴趣——欣赏黄土高原 有奖问答 黄土高原知多少？ 玩土实验(一) 学生活动一 实验结论： 实验步骤：①摸、捏、攥 思索：疏松的土壤有什么好处？ 玩土实验(二) 易被水侵蚀 土质疏松 ②放入水中 易于耕种 二. 动手实践、获得新知——走进黄土高原 读图提示 1.地理位置： a.经纬度位置 b.范围 2.地势特点： 3.主要河流： 4.所跨省区： 5.主要城市： 105° 110° 40° 35° 三门峡 填图练习 学生活动二 陕西省 河南省 山西省 甘肃省 宁夏回族 自治区 自主探究 学案一 1.黄土高原的黄土有多厚？ 2.黄土高原是怎样形成的？ 3.黄土高原的地貌类型有哪些？ 学生活动三 黄土有多少？ 黄土高原上的黄土，是一种细腻、均匀、颗粒的大小只有一毫米的几十分之一的土质。在总面积大约四五十万平方千米的土地上，完全就是一个黄土的世界。黄河每年经陕县流失的泥沙约16亿吨，其中90％来自黄土高原，随泥沙流失的氮磷钾养分约3,000余万吨。黄土堆积厚度达100——200米。黄土高原土层最厚处超过300米，有的甚至达到336米。有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回。 黄土的来源 a. 这一地区盛行的偏北风把新疆、宁夏北部、内蒙古、中亚沙漠中的大量粉沙刮到黄土高原地区堆积下来。上部沉积黄土厚度大体相似，并从东到西逐渐变薄的趋势，这说明黄土是从别处搬过来的。 b.科学家认为黄土层的底部有一砾石层，砾石层是典型的河流沉积物，黄土的原籍在黄河的上游，是河流把黄土冲刷下来形成的。 c.黄土是在原来的基础上不断风化形成的，是土生土长的。 d.认为黄土高原既来自西北、中亚由大风刮来，又有绵绵流动的河流携带而来，还有本地土生土长的基岩风化的，是在这三种力的共同作用下形成的。 黄土塬：由厚层黄土组成、面积较大，顶部平坦，侵蚀作用微弱，是良好