小学一年级数学第十三周教案.docVIP

课题：认识钟表 一、学习目标设置 （一）设置学习目标的依据 1．课程标准的相关规定及解读：《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。数学课程标准对本节课提出的目标是：能认识钟表。分解知识名词：认识钟表 认识钟表包括认识整时、半时、几时几分（5分5分地数）几时几分（1分1分地数），这节课研究其中的“认识整时” 这部分内容，这节内容又包括认识钟面（分针和时针、钟面上的数字、表针转动的方向）、电子表、读写整时等知识点。分解认知行为动词：认识 在这节课把它细化为——在拨一拨、说一说、写一写等活动中会正确辨认、说出、读出、写出整时。 2．教材分析: 《认识钟表》是学生建立时间概念的初次尝试，是本单元的起始课。教材中的主题图创设了一个“学生早晨起床”的生活情境，引导学生知道时间的重要性，通过观察发现日常生活中钟表主要有两种：一种是像挂钟这样的，钟面上有12个数字，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几就是几时；另一种是电子表这样的，表面上有两个点，点的左边是几，同时点的右边是“00”，就是几时。为进一步认识时间提供感性认识，接下来教材出示了3个钟面，让学生探究用中文和电子表数字的形式标明的时刻，进而总结出整时的读写法。由于时间和时刻都是比较抽象的，要领学生学习起来有一定的难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。 3．学情分析: 对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。经课前调查有大多数学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表述： 1、在看一看、说一说的活动中知道钟面的结构。 2、在观察、比较、交流中总结出整时的读法，快速说出整时。 3、在拨一拨、说一说、写一写等活动中会正确读写整时。 （三）评价方式设置： 目标1：在听一听、看一看、说一说的活动中知道钟面的结构。 目标2：在观察、比较、交流中总结出整时的读法，快速说出整时。 目标3：在拨一拨、说一说、写一写等活动中会正确读写整时。 二、学习过程预设 学习目标 学习活动 评价标准 提示 学习环节 学习任务 目标1： 问题1：猜谜语 同学们，喜欢猜谜语吗？今天，我们要看看哪些小朋友最聪明，能猜出老师的谜语？ 学生们会很快的说出答案 问题2：课件出示谜语 师读谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？ 问题3：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。 目标2： 问题1：1、在日常生活中，你见过哪些样子的钟？ 2、老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？（课件出示） 3、欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起学具钟，小组合作说一说钟面上有什么？ 4、谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？ 同位互相说钟面。 板书：12个数字 12个大格 分针 时针 问题2：时针长得怎么样？分针长得怎么样 1、看教师的钟表模型，在小组内说一说时针长得怎么样？分针长得怎么样 2、小组内分享交流？ 3、小组代表分享 1、（时针又粗又断，分针又细又长）板书 2、钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。时针又粗又短，分针又细又长 3、教师梳理归纳。（先看时针，时针之几就是几时，在看分针，分针指12就是00分） 4、师生看板书归纳总结，倡导珍惜时间。 问题3：认识整时　 1、多媒体出示主题图 问题：我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？你看，闹钟一响，乐乐就起床了，我们一起来看一看，乐乐是什么时候起床的，你是怎样知道的？ 2、小组合作讨论：乐乐什么时候起床，你是怎样知道的? 3、小组代表分享 4、教师梳理归纳。时针指着7，分针指着12就是7时。 5小组合作说一说我们应该怎样看时间？（每组推荐一名同学在班上分享 6、小组代表分享。 7教师梳理归纳。（先看时针，时针之几就是几时，在看分针，分针指12就是00分） 目标3： 问题：课本85页做一做和练习十九第一题 三、作业设计： 运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。 课题：九加几 一、学习目标设置 （一）设置学习目标的依据 1．课程标准的相关规定及解读：数学课程标准对本节课提出的目标是：1、能熟练地口算20以内的加减法。2、经历与他人交流各自算法的过程。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。分解知识名词：20以内的加减法 本册安排了10以内的加减法、10加几及相应的减法和20以内的进位加法。20以内的进位加法又分为9加几；8、7、6加几；5、4、3、2加几。分解知识名词：算法：点数、摆小棒、接数、凑十法分解行为程度副词：熟练：