2013年八年级数学上册课改介绍(分章).ppt

本章教材注意了代数与几何之间的联系，体现了数形结合的重要数学思想和方法，如在整式乘法和乘法公式部分，借助于几何图形对运算法则及公式作了直观解释，体现了代数与几何之间的内在联系和统一，能让学生更好地理解有关知识。 2.体现从具体到抽象再到具体的认知过程 从具体的实际问题出发，归纳出相关的数学概念，或抽象出隐含在具体问题中的数学思想和规律，这是本章的一个突出特点。密切联系实际，体现知识的形成和应用过程，这是本章编写中很重视的一个问题。 3.根据数学知识的逻辑关系循序渐进安排教学内容 在整式的乘法中，多项式的乘法要利用分配律转化为单项式的乘法，而单项式的乘法要利用交换律和结合律转化为幂的运算。 整式的除法则与乘法互为逆运算 乘法公式是具有特殊形式的整式乘法问题 因式分解是与整式的乘法方向相反的恒等变形。 幂的运算是基础，单项式的乘法是关键。 “13.2画轴对称图形”不分小节，精简利用轴对称设计图案的内容 “13.3画轴对称图形”增加等腰三角形判定方法的证明 改写探究栏目的内容，并适当增加内容，以“求最短路径”作为课题学习. 更换数学活动 二、编写时考虑的问题 1.注意联系实际 　 轴对称图形 　 利用轴对称解决实际问题 　 利用轴对称设计图案 ． 2.注意知识间的联系，有机地整合相关内容 　 利用轴对称的有关知识研究等腰三角形的性质，再利用全等三角形的知识证明. 3.注意让学生经历观察、实验、归纳、论证的过程 将实验几何与论证几何有机结合 　　思考 探究 归纳 数学活动 画图 折纸 剪纸 度量 做试验 推理证明成为学生观察、实验、探究得出结论的自然延续 等边对等角 三线合一 三、对教学的几个建议 1．教学中要注意联系实际 2.教学中要注意通过对比加深概念的理解 　 轴对称图形 两个图形成轴对称 区别：一个图形 两个图形 联系：都有对称轴 二者可以互相转化 3.满足学生多样化的学习需求，为学生提供个性化学习的时间和空间 　 欣赏轴对称图案 利用轴对称进行图案设计 探究坐标系下轴对称的特点 发现等腰三角形中相等的线段 4.注意推理证明的教学 不仅要求学生通过观察、实验、探究得出一些有关图形的结论，还要求学生对这些结论进行证明，使推理证明成为学生探究得出结论的自然延续，进一步体会证明的必要性。 加强证明题前分析的教学 纠正不顾条件，一概依赖全等三角形的思维定势，学会选择简便方法。 添加辅助线的问题 5.重视现代信息技术工具的应用 　利用计算机软件探索轴对称的性质 探索轴对称的点的坐标的特点 探索线段垂直平分线的性质 利用计算机软件进行图案设计 第14章 整式的乘法与因式分解 一、内容安排 14.1 整式的乘法 6课时 14.2 乘法公式 3课时 14.3 因式分解 3课时 数学活动 小结 2课时 内容变化 “平方差公式”和“完全平方公式”的呈现方式 体现一般到特殊的思想 某些特殊形式的多项式相乘，可以写成公式的形式，当遇到相同形式的多项式相乘时，就可以直接运用公式写出结果，以简化运算。 体现公式学习的一般过程 与概念教学类似，经历引入、本质特征概括、给出公式、辨析公式、应用公式等过程。从“举三反一”到“举一反三”。 修改“整式的除法”的呈现方式 课标没有明确要求 今后学习必备知识 原来——单独设节 现在——不单独设节 在讲完整式乘法后，从逆运算角度介绍同底数幂的除法、单项式除以单项式，多项式除以单项式等必须内容。 引言、小结修改 二、编写本章时考虑的几个问题 1.强调重要的数学思想方法的渗透 由于整式中的字母表示数，因此数的运算律和运算性质在整式的运算中任然成立。教材通过类比的思想方法