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《亲情对对碰》是七年级（上）第三单元3．1我和父母的活动课。教材依据学生学习“报答养育之恩”和“爱的冲突”后，内心已形成一定的理论依据和素材的基础上，立足于学生的实际，对困惑他们的亲情关系因素入手，引导学生学会换位思考，体验、感受亲情之爱。同时，为亲情提供一个沟通的平台，促使父母关注孩子的心理世界，了解孩子的内心感受。为创造和谐的亲子关系穿针引线。使学生心理健康、人格健全。 3.教学重难点： 怎样和家长共同配合，帮助和引导学生加强与父母沟通，改善亲子关系，使学生心理健康、人格健全，既是本活动课的教学重点，也是教学难点。 建构主义的学习观主张，每个学习者都不应等待知识的传递，而应基于自己与世界相互的独特经验去建构自己的知识并赋予经验与意义。因此，本活动课引导学生关注生活实际，通过小课题研究、课堂讨论、合作交流，让学生自己寻找问题资料、分析问题资料、提出解决问题方案，达到提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 学生代表表演小品《对换日交响曲》 小小正忙着，闹铃又响，已是6点半。忙冲进父母房内，嚷到：起床！起床！上学快迟到了。 父母赖在床上：再睡一会儿吧，昨晚卡通片太精彩，看晚了。 小小：说谎，你们昨晚明明没看。 父母：可平时你会这样说。 小小：真的吗，好，再不起床我拿冷毛巾敷你们，嘿嘿，平时你们这样说的吧。 双方无奈地对笑一下，父母起床。小小张罗着吃饭，可饭烧糊了。父母好说歹说也不吃。 小小怒：我辛苦做的饭，你们竟然不吃，拿两块钱，外面吃去。 父母向小小伸手，小小一愣。 小小：昨晚临睡前，你们没把经济大权下放给我，自个儿掏腰包。 双方出门。 中午小小先回家。 小小：踩了一上午的自行车，才赚到15块，却累得满头大汗，最后那个客人态度还很恶劣，想想真气人。我得歇会儿。 父母边往家走，边说着话。 母亲：儿子读书真不容易。一个早上一会英语，一会数学，一会语文，一会物理。我都上晕了。 父亲：特别是英语，那些外国字真奇怪，我怎么也记不住一个词。等一下儿子要是问起，我可真不好意思。 父母：还是儿子厉害，有时能讲一大串的外国话。对，咱得想想方法帮儿子补补脑 欣赏歌曲《常回家看看》 五.教学反馈 教学预期效果：在生动活泼快乐的教学活动中，学生可能会更趣味十足地参与教学活动，进一步体验到父母生活的艰辛，望子成龙成凤的苦心；在小组合作探究讨论中，学生能更快掌握到与父母相处之道；可引发家长们对教育子女的深思，促使家长多关注学生的内心世界，用平等的方式与学生对话。为和谐、亲密的亲子关系搭桥铺路。 总之，这堂活动课始终关注学生亲子间存在的生活实际，围绕解决学生面临的实际问题，提升学生生活经验而展开。具有针对性、实效性、主动性的特点。 * * * * * * * * * 永春蓬壶中学 许小玲 1.地位和作用 说教材 (1).知识目标： 学会与父母长辈沟通的技巧和方法。 (2).能力目标： 学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，学会倾听家长的心声，寻找解决亲情冲突的方法，克服逆反心理。 (3).情感态度价值观： 学生参加一系列的课堂活动，在参与与交流中升华他们的认知水平，学会爱，学会理解，学会换位思考父母的难处和面队的压力，学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，建立和谐、亲密的亲子关系。 2.教学目标 说教学方法 建构主义知识观强调“以孩子为师”，关注“前喻文化”的形成，以便我们的教育能培养出超越长辈的新生代。基于这一理念采用“创设情景—激学导思—引议释疑—点拨提高”四步教学法。具体运用多媒体教学、启发式引导、讨论归纳、多向合作交流教法、问题探究教法、拓展创新教法等课堂教学几种教法。 说学法 竞赛题 写出你最喜欢的食物 写出你父母最喜欢的食物 写出你的生日 写出你孩子的生日 写出你孩子的生日 写出你的生日 写出你孩子最喜欢的食物 写出你最喜欢的食物 你最关心你孩子的什么？ 你父母最关心你的什么？ 你最喜欢什么娱乐？ 你父母最喜欢什么娱乐？ 你最不放心你孩子干什么？你父母最不放心你干什么？ 现场采访 采访内容可是书50页提供的问题，也可是学生自身所面临的困惑。 你对父母长辈 1,你知道他们的生日吗? 2.你知道他们在单位里从事什么工作吗? 3.回家或离家时,你主动和他们打招呼吗? 4你还记得他们最近一次生病的情形吗? 5.你认为他们工作辛苦,生活劳累吗? 6.你给他们洗过脚吗? 7.你从来不和他们顶撞或他们发脾气吗? 8.你一向很尊重他们的意见吗?努力按他们的要求去做吗?