《山沟里的孩子》导学案.docVIP

通渭县义务教育阶段集体备课三年级语文导学案 备课人： 苟早亮 张琦 学区（校）审核： 张丁龙 中心教研组审核： 张左红 局领导审核： 课题 山沟里的孩子 课型 讲授课 总课时 二课时 第一课时 授课人 教学内容 课本45—46页内容 教学目标 1、认识6个生字，学会8个生字、词。 2 、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 3 、了解课文内容，理清段落结构。 教学重点 理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。 教学难点 学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 教学资源 电影《凤凰琴》、生字卡、 教学设计 导学案 教师复备栏 一、播放电影，谈话导入。 1、教师播放电影《凤凰琴》的片段，让学生观看山沟里的孩子上学，放学的情景。 2、学生谈观后感：电影中留给你印象最深的是什么？你从中体会到了什么？ 3、教师导言：今天我们就来学习一篇描写山沟里孩子如何去上学的课文。 4、教师板书课题：山沟里的孩子。 二、自读课文，学习本课生字、新词。 1、 教师提出要求，学生自读课文。 （1）、认真读课文，给每个自然的标上序号。 （2）、从文中找出本课的生字，新词，用各种方法识记。 （3）、回到课文，做到正确流利的朗读课文。 2 、检查学生自学情况。 （1）、教师出示生字词卡片，学生认读。 （2）、让学生根据自己的阅读理解，说说部分词语的意思。 （3）、从词语中抽出本课生字，开火车读。 （4）、指名用生字扩词，进一步理解字义。 （5）、学生交流识字方法，教师强调识字难点。 3、检查学生自读课文的情况。 （1）、反馈课文共几个自然的。 （2）、分段指名读课文，做到正确，流利。 三、整体感知，分段概括。 1 、学生自由熟读课文，试着将课文分为两个部分。 2 、学生反馈分段结果，并阐述分段的依据。 3、针对不同分法、集体讨论、评议：哪种分法比较合理、正确。 4、教师小结，宣布正确分法。 第一部分（第1—5自然段）：主要写山沟里的孩子们起早贪黑，翻山越岭，艰难上学。 第二部分（6—7自然段）：主要写山沟里的孩子为改变山沟的穷面貌而刻苦学习。 5、教师引导，学生正确、流利的读课文。 四、指导学生写本课生字。 1 观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？ 2 重点指导“匆、慧、、勤”的写法。 五、布置作业。 板书设计 山沟里的孩子 cōng bàng wù zhì huì xīn qín qǐ 匆 傍 雾 智 慧 辛 勤 启 课后反思 通渭县义务教育阶段集体备课三年级语文导学案 备课人： 苟早亮 张琦 学区（校）审核： 张丁龙 中心教研组审核： 张左红 局领导审核： 课题 山沟里的孩子 课型 讲授课 总课时 二课时 第二课时 授课人 教学内容 课本45—46页内容 教学目标 1、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。 2、有感情地朗读课文。 教学重点 理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。 教学难点 ?能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义 教学资源 录音机、生字卡、插图 教学设计 导学案 教师复备栏 一、巩固旧知，导入新课 1、教师出示生字卡片，学生认读。 2、听写词语。 3、指名说说课文的主要内容。 4、教师导言：这节课我们就来细致的学习课文内容，去感受山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习的精神。 二、学习课文第一部分 1、学生默读课文。 2、思考：山沟里的孩子是怎样上学的？他们遇到了怎样的困难。 （1）学生自由发言、讨论。 （2）、教师引导从以下三个方面理解孩子们上学困难： A:时间长 B：路不好走 C：不十分安全 （3）、指导学生有感情的朗读文中相关句子。 3、山沟里的孩子又是怎样面对这些困难的？ 4、引导学生联系实际谈感受：那你们平时又是怎样上学的？当你了解了山沟里的孩子上学的情况后，你感到了什么？ 5、教师小结：山沟里的孩子起早贪黑，翻山越岭的去上学，他们面对种种困难，仍然乐观向上、坚持不懈刻苦学习。 6、学生有感情的齐读课文第一部分。 三、学习课文第二部分 1、指名读课文第6—7自然段。 2、学生分小组思考、讨论：山沟里的孩子不怕困难、刻苦学习是为了什么？ 课题反馈、交流，进行评议补充。 3、引导学生联系上下文理解文中“金钥匙、理想的灿烂的黎明”等词语的含义。 （1）“金钥匙”指的是知识。 （2）“理想灿烂的黎明”表明作者对山沟里