对初中英语“5P”课堂教学模式探索的实践(曹松山).docVIP

对初中英语“5P”课堂教学模式的探索与实践 襄阳市教学研究室 曹松山 【内容提要】 课改过程中，有关专家针对中学英语课堂教学出现的问题，提出了Preparation，Presentation，Practice，Production 及Progress 5P完善、丰富5P教学模式的具体内容，探索5P模式在课堂中的操作方法，有效地实施5P教学模式resentation，practice和production 3P5P课堂教学模式预备Preparation呈现Presentation练习Practice产生Production进步Progress。Preparation的功能是承前启后，导入新话题或新内容，激活学生的背景知识和经验，启发想象或预测等。让学生通过不同的教学活动逐步导入新内容的学习。 Presentation的功能是呈现新的语言知识。教师可以运用不同的形式或创设不同的语境来介绍新的语言知识。 Practice的功能是对新语言知识的操练(drill)和练习(practice)。这种练习通常是控制性的(controlled)，但它包括从非交际语言活动到有意义的(meaningful)各种练习，再到各种具有一定交际性的(communicative)语言活动。 Production的功能是真实运用语言。这一步是发展学生的综合语言运用能力，要求比Practice更高，语言活动通常是真实的或模拟真实的，具有真实的情景和真实的目的，要求运用真实而自然的语言，达到一个真实的结果。 Progress的功能是检测和巩固。通过小结和检查等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步。 课堂教学模式的提出为我们英语学科的课堂教学改革指明了方向。为全面贯彻《课标》精神，全面落实新课程的教学要求，提高课堂教学效率，实施有效课堂教学，从二零零八年起，我们就完善、丰富5P教学模式的具体内容，探索5P模式在课堂中的操作方法，有效地实施5P教学模式开展了专项课题研究，做了一些有益的探索。作为一节课的开端，按我们传统的习惯，总要选择上一节课的某些内容进行口头复习，以达到温故知新的目的。然而，在新课程背景下，将Preparation环节的功能仅仅定位于复习先前的知识是远远不够的。按新课程理念的要求，实际上Preparation环节具有承上启下、承前启后的功能，是为导入新内容、学习新内容在营造学习氛围、激活学生思维和必要的知识复习等方面进行的准备和活动。为有效发挥这一环节的功能，在实践中着重突出了以下三个目的： 1. 营造适宜英语学习的氛围。我们的做法是，坚持课前唱英语歌曲、课前2-3分钟的Free talk活动。结合教学内容，每周给学生教唱一首英语歌曲，学生每节课的英语歌曲内容新颖；学生Free talk结合已学内容自选话题，提前准备，轮流或随机相结合，学生可做值日生报告，也可谈论近期见闻，或讲故事，或两人（多人）小组开展角色扮演活动。这些活动简便易行，能激发学生学习兴趣，学生乐于参与，能快速、自然地将学生的思维及学习行为过渡并引导到英语学习上来，为英语课堂学习做好心理和情感上的准备。 2. 激活学生已有的经验、经历和背景知识，激活学生的思维。现行教材的教学内容，十分贴近学生家庭、学习和社会生活，可以说，绝大部分的教学内容就是学生生活的再现。在学生学习新课之前，有意识地激活他们也有的经验、经历和背景知识，对新课学习十分有益。在实践中我们常常开展话题谈论、预测、头脑风暴等活动，在不同形式的参与活动中激活学生的思维，做好话题上的准备。如，人教版《Go for it!》七上Unit 6 Do you like bananas? 前几课时学习了水果、食物的名称及对食物喜好的表达，在教学Section B 2b一段关于一体育明星饮食习惯的阅读材料时，就可先让学生展开讨论、根据自己的经验谈谈自己认为哪些食物是健康的，自己对食物的喜好。学生阅读前做了大量有关饮食喜好、习惯的话题词汇、句式结构的准备，再来阅读体育明星的饮食习惯就如同在回顾自己（或同伴）的经历，描述自己（或同伴）的习惯，对阅读内容会倍感亲切，不仅能提高学生的阅读兴趣，更能提高学生阅读理解的质量，从而使课堂教学产生事半功倍的效果。 3. 必要的语言知识复习，为新课学习做好语言知识上的准备。复习相关语言知识是Preparation环节的一项重要任务。一方面我们注重对上节课（上个单元）所获得的知识或掌握的技能进行复习、检查，通过复习，做好已有知识和技能的巩固和’s this in English? S: It’s a book. T: Is it your book? S: No, it isn’t. It’s your book. T: Yes. This is my book