小学数学教学中开展创新教育应用研究的实践课题总结报.docVIP

“小学数学教学中开展创新教育的研究与实践”课题总结报告 上虞市教科所 吴毅松等 问题的提出 为社会和经济发展服务是教育的功能之一。教育发展受社会和经济发展影响和制约。不同时代对教育有不同的要求，教育只有主动适应时代发展的客观要求，才能更好地发挥功能，才具有生存和活力，当今世界，科学技术的发展突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈。党的十五大提出了实现“两个转变”的战略任务，并提出了要实现两个转变必须依靠科技进步和提高全体国民的素质。国民素质就是民族素质，民族素质的核心是创新精神和创新能力。因此，党和国家把全面推进素质教育的重点界定为培养学生的创新精神和实践能力。 林崇德教授认为，教学在学生心理发展中起主导作用。这种主导作用主要表现在三个方面：一是教学是使学生心理发展的可能性变成现实性的必要条件；二是教学决定着学生心理发展的方向、速度和品质；三是教育使学生心理发展显示出特定的具体形式和个别差异。因此，在诸多影响学生心理发展的因素中，教学是最根本的、最重要的因素。创新素质是学生心理素质的一个重要组成部分。课堂教学、课外活动、家庭教育、社会实践都可以培养学生的创新素质，但最根本的途径是课堂教学。科学意义的课堂教学决不只是传授知识，它的本质功能是促进学生的全面发展。因此，课堂教学是培养学生创新素质的主渠道。 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造。数学作为一种普通适用的技术，有助于收集、整理、描述信息，建立模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。作为教育内容的数学，有其自身的特色与规律，它的基本出发点是促进学生的发展。 本研究基于学科教学是创新教育的主渠道而数学学科在学生创新素质培养中具有特独作用这一认识，从小学数学创新教育的理论、课堂策略、具体操作实践三个方面进行研究，使之达到更佳的效果，使学生的创新精神与实践能力得充分的培养。 研究的意义 社会意义 联合国科教文总干事马约尔先生在1998年《世界教育报告》的前言中曾说过一句十分耐人寻味的话：“我们留下一个什么样的世界给了子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。同时在这个报告中的引言中对教育的地位的作用的变化作了十分深刻的分析：“青年一代正在跨入一个科学技术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异变化的世界。未来以知识为基础的社会其轮廓正在形成。教育的地位正在发生变化，教育曾一度被看作社会内部团结统一的因素，能够克服社会和经济差异的分化，现在越来越变成了全球经济中一个产生上述差异和分化的根源，给掌握先进技术的人以奖励而限制不 掌握先进技术者的社会”。 江总书记在全国第三次教育工作会议上发表的重要讲话中，也明确指出：“在当今世界综合国力的竞争越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论就其中哪一方面实力的增强来说，教育都具有基础性的地位”。21世纪知识经济开始代替工业经济。知识经济是以知识为基础的经济。各种事实表明：未来的经济开始呈现崭新的姿态，其特点就是对知识的高度依赖。能否迎接未来知识经济的挑战，关键在于能否培养出大批具有知识创新和技术创新精神的人才。 目前我国处在社会主义初级阶段，在新世纪不能不思考中国未来的发展问题。从目前的形势看，我们更加深切地认识到要牢固树立民族生存和发展的忧患意识，落后就要挨打，要增强我们国家的综合实力。而要增强实力就要依靠科技，就要有创新精神。正像江总书记在俄罗斯访问时提出的：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当前我们实现现代化的过程中许多的事实证明了这点。我们目前有很多企业出现亏损的诸多原因当中，产品的科技含量低，人才作用发挥的不明显，人员素质低，创新意识差等，这些与知识经济发展相悖的因素都是至关重要的，所以从中国实现现代化的需要来讲应正视这个问题。江总书记最近指出：“改革开放二十年来，我国经济建设和科技进步都取得很大的成就。但是，也要清楚地看到，我国经济增长方式还没有根本改变，沉重的人口负担还没有转化为人力资源的优势。我们的劳动力素质和科技创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和国际竞争能力增强的一个主要因素。”正是出于这样的考虑，1997年底，中国科学院向中央提出了建设国家创新体系的报告，其主要内容是三大工程，一是技术创新工程，二是“211”工程，三是知识创新工程。这三大工程的实施将促使我国知识经济占国民经济的比例得到较大的提高。这一国家创新体系的基础就是教育，就是要通过教育培养具有创新精神的人才。 （2）我国的教育一方面取得了巨大成就，一方面也存在着不足和薄弱的环节，其中最突出的就是由于应试教育的影响，很大程度上束缚了学生的创新意识