小学语文主题单元教材教学资源开发的整合利用应用研究.docVIP

国家课程标准小学语文实验教科书（苏教版） 科（教）研课题申报、评审书 《小学语文主题单元教材教学资源 课 题 名 称： 开发与整合利用的研究》 课 题 负 责 人： 沈中健 负责人所在单位： 泰州市实验小学 申 报 日 期： 2009.2.20 教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心 江苏教育出版社 国家课程标准小学语文实验教科书编委会 南京凤凰母语教育科学研究所 2009年 2 月 20 日 填写说明 申报关于小学语文教学研究课题的单位或个人，均需填写此表。 “项目类别”分“重点”、“立项”两类。“项目类别”和“编号”由研究所统一填写，申报人无需填写。 本表要求用计算机打印或钢笔认真如实地填写。 具体填写说明见《申报指南》。 本课题《申报、评审书》复印有效。 本课题《申报、评审书》一式2份，申报人自己留存一份，另一份寄交我所。 7、 课题《申报、评审书》的“立项”、“评审”等工作，由南京凤凰母语教育科学研究所负责具体操作。地址：南京金城花园10号501室，邮编：210003，联系人： 王萍 025 （江苏省） 周彦 025 （其他省份）， E—mail： fenghuangketi@126.com单元练习突出了综合性，设计新颖语文综合素养。为学生的终身持续发展奠定基础。 三、研究基础 课题组负责人近五年承担如下教科研项目： 2006年与陈勇梅老师一起申报研究所《在阅读中快乐，在快乐中成长》课题获立项，正在准备结题材料。 主要研究成果有： 近年来，在省级以上教育教学刊物发表作品300余篇，指导学生发表作品200余篇，主持或参与编写了北方妇女儿童出版社《影响教师的101个教育案例》、陕西师范大学出版社《新作文：小学生习作资料培训包》、北京大学出版社《人文读本》等书籍。 参考文章： 《对“主题单元教学”的几点思考》陈晓波、刘彩祥、郑国民《人民教育》2005年15、16期合刊 （起止时间） 预期达到的目标 阶段成果名称及其形式 承担人 1 准备阶段（20、——2009.3）确定人员，成立课题研究组织制定方案实施阶段（——2011.2）总结阶段（20、——2011、）总结提炼研究经验，汇编优秀论文汇总优秀课例典型个案汇优秀、语文综合素养，为学生的终身持续发展奠定基础。 1、与课题相关论文集锦 2、优秀解读集 3、课题研究报告 4、主题单元课堂教学案例 5、优秀教学设计 6、小学语文主题单元教材教学资源汇总（分册分单元） 7、其它 刘飞 课题组成员 本课题完成时间：至2011.7完成，历时两年半。 四、完成课题的条件和保证 完成本课题研究的时间、经费保证、图书资料、电教和多媒体设备等科研条件与手段。 沈中健老师工作以来一直从事小学语文的教学研究工作，多次在区、市、省级执教公开课，在省级以上教育教学类刊物发表论文数篇。参与国家级课题《学校特色文化建设》研究，已结题。 所有课题组成员都具有小学高级教师职称，是学校的骨干力量。有的独立主持区市级课题研究，有的参与省市区级课题研究，研究过程中表现主动积极，有较好的研究成果。更重要的是，所有课题组成员都对文本细读课读非常感兴趣，有着较强的主动发展意识，愿意投身于艰苦的课题研究之中。 同时，学校全体领导非常重视教科研工作，在人力、物力、财力上均予以大力支持。鉴于以上良好的主、客观条件，我们有信心、也有能力来实施《小学语文文本细读的目标与策略研究》这一课题的探索。 五、推荐人意见 课题负责人如不具有中级专业技术职称，须由两名具有中级以上专业技术职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件等，并说明该项目取得预期成果的可能性。 推荐人姓名 专业技术职称 研究专长 工作单位 推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日 推荐人姓名 专业技术职称 研究专长 工作单位 推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日 1、 项目负责人所在单位审核意见： （审核意见主要包括：申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治、业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需要的时间及必要的设备条件；本单位是否同意承担本项目的管理任务