小学生心理健康教育的感恩教育教案.doc

小学生心理健康教育教案 教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生的心理承受能力. 　　 教学重.难点：培养学生的心理承受能力. 　　 教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料. 　　 教学过程 　　 一、用实例引导思考 　　 1、 老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 　　 A某市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。 　　 B一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 　　 2、 引导学生围绕下列问题思考： 　　 （1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？　　 （2）他们的死都和哪些因素有关？　　 （3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？　　 （4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？　　 3、 全班交流。　　 4、 教师小结　　 二、拿子照自己　　 1、 教师引导学生用下列情形对照自己　　 （1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？　　 （2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？　　 （3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？　　 2、 学生交流　　 3、 点拨　　 三、揭短会经受磨难　　 学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。　　 师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。人人都说生命如花,花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你心中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。 人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢? 小学生心理健康教案 教学目标： 　　1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。 　　2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。 　　教学目的： 　　1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。 　　2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。 　　 　　教学方法：游戏法，表演法，情景教学法 　　教具：多媒体教学，实物，图片等 教学过程： 步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放月假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？ 　　（高兴、紧张、害怕、快乐……） 步骤二、游戏导入，体会情绪 　　我们就先来做个游戏吧！——“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何） 　　（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验） 步骤三、认识情绪 　　 1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？ 　　根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪） 　　2、情绪 　　生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都记录下来了，板书 ：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼 　　他的情绪怎样？（高兴） 　　从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音） 　　想象一下，他为什么这么高兴呢？ 　　逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？ 　　3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）　　 步骤四、体验、表现情绪 1、游戏一：摸礼物 　　老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取） 　　（盒子一：小鸭 盒子二：空的） 　　体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？——“好奇”的情绪，着急的情绪 　　手伸进盒子之前——“紧张”的情绪，期待的情绪 　　手触摸到礼物时——“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪 　　拿出礼物时——“高兴或害怕”的情绪 　　边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。 步骤五、情景表演 　　 1、以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。 　　课件出示提示内容： 　　当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？会怎么做？ 　　（1）当你的妈妈来学校看你的时候 　　（2）当你想去同学家