幼儿园美术欣赏教育应用研究__艺术剪纸活动的审美能力培养.docVIP

华东师范大学网络教育学院南汇电大本科毕业论文 幼儿园美术欣赏教育研究 ——艺术剪纸活动与审美能力培养 学 院： 网络学院南汇电大 专 业： 学前教育 年 级： 2008 级 指导老师： 林 琳 学 生： 朱 燕 秋 2009年9月完成 论文摘要： 幼儿的审美是他们自由而本真的生命活动，是在与审美对象的自主交往中。本文通过幼儿园艺术剪纸活动的开展，探索怎样选择适宜的艺术剪纸教学活动内容，激发幼儿的审美兴趣，怎样运用有效的艺术剪纸教学方法，培养幼儿的审美能力，及如何科学评价艺术剪纸活动的教育价值，尊重幼儿的审美心理，让幼儿积极地与艺术剪纸这一审美对象自主交往，从中创造一个属于幼儿自己的意义世界，让幼儿在体验自由表达和创造的快乐中获得审美愉悦。 关键词：剪纸?? 艺术?? 审美 目录 一、选择适宜的艺术剪纸教学活动内容，激发幼儿的审美兴趣。 4 （一）构建原则 5 （二）阶梯序列 5 二、运用有效的艺术剪纸教学方法，培养幼儿的审美能力 6 （一）引导小班幼儿主动参与艺术剪纸活动，萌发幼儿的审美兴趣 6 1、建立常规，保证安全 7 2、循序渐进，培养兴趣 7 （二）指导中班幼儿艺术剪纸活动，培养中班幼儿的审美仿效能力 9 1、激发幼儿的审美仿效兴趣 9 2、创造良好的审美仿效环境 10 （三）指导大班幼儿艺术剪纸活动，培养大班幼儿的审美创造能力 11 1、利用环境创设，提高感受美的能力 11 2、利用欣赏评价活动，帮助感悟创造美的能力 12 三、正确评价艺术剪纸活动的教育价值，尊重幼儿的审美心理（要素特点） 13 （一）调整、更新教师的剪纸艺术教育价值观 13 （二）尊重幼儿审美心理 13 1、尊重幼儿的审美知觉 13 2、尊重幼儿的审美想象 14 3、尊重幼儿的审美情感 16 幼儿园美术欣赏教育研究——艺术剪纸活动与审美能力培养 08春学前教育 朱燕秋 Z08180907035 “幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”。而幼儿的审美是他们自由而本真的生命活动在与审美对象的自主交往中。创造一个属于自己的意义世界获得审美愉悦。”课题研究，获得了很多宝贵的经验和心得体会，现在愿与大家一起分享交流。 一、选择适宜的艺术剪纸教学活动内容，激发幼儿的审美兴趣 幼儿的审美活动是幼儿的一种最为原初、最为本真的充分自由的生命活动，是幼儿的一种存在方式。因此，幼儿艺术剪纸活动的内容，要与幼儿的生活实际、生活经验、兴趣、需要相联系。只有适宜于幼儿的艺术剪纸活动内容，才能激发幼儿的审美兴趣。把握选择艺术剪纸内容的构建原则、阶梯序列，就可以有的放矢地帮助幼儿选择艺术剪纸活动的学习内容。 （一）构建原则 《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿园艺术教学内容的选择原则提出了具体要求，结合幼儿园剪纸教学的特点，以及对幼儿进行审美能力培养的需要，对艺术 剪纸教学的内容序列构建需遵循以下原则：1、要有利于对幼儿进行审美教育，提高幼儿的审美素养；2、要充分发扬剪纸艺术传统，增强幼儿的民族自豪感；3、要体现时代精神，适应社会发展的趋势，充分利用当地的资源，丰富剪纸教学内容；4、要适合幼儿的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性、游戏性；5、要贯彻理论联系实际的原则，注意联系幼儿学习和生活的实际，以及反映当地社会与经济发展的实际；⑥要有利于培养幼儿的形象思维能力、创新精神和实践能力。 （二）阶梯序列 《幼儿园工作规程》中明确指出，教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。审美创造能力，指的是审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动按照美的规律直接创造出美的事物的能力。为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围。加强幼儿美的视觉感受。培养幼儿对美的敏感性，引发幼儿对美的向往。例如，?而艺术节班级幼儿表演的筷子舞身上穿的小肚兜在教室活动室墙上张贴幼儿自己，活动区角里放有丰富的剪纸材料和幼儿的作品，幼儿可自由操作、玩耍户外活动以上创设供幼儿欣赏、观察、操作，使孩子们身临其境，感受到有情趣的、欢乐的气氛，激发幼儿去发现、去探索、去创造的兴趣，提高感受美的能力。欣赏中幼儿对作品的讨论是随意的、自由联想的，教师的评价应注意善于抓幼儿最初的艺术感觉，随时适时地加以引