小学六年级语文下册5作文上的红双圈教案.docVIP

小学（语文）第 十二 册《5、作文上的红双圈》教学设计 备课人 ? 课型 新授 共 1 课时 教 学 目 标 把握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。 自主阅读，体会情感。 感受老师对自己的鼓励和关爱。 教 材 分 析 重点 懂得个人的成长离不开老师的帮助。 难点 懂得个人的成长离不开老师的帮助。 教具 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 设计意图 一、激情导入。 在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。 二、自读课文，思考问题。 1、学生自读课文，思考以下问题。 （1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？ （2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？ 3 当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？ （4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？ 2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确： （1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。 （2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。 （3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。” （4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。 三、学习文章的写作手法。 从本文中你学到了什么写作手法？ 明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。 四、交流体验。 1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。 学生交流后，教师作适当总结。 2、让学生将交流的情况整理成文。 提高了学生的写作速度。在课堂上，讲解课文大概用了二十分钟，我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写，很多同学都不是十分了解各个同学的特点的，需要进行回忆、分析、归纳，到十五分钟左右，已经有差不多十个同学能够仿照阅读材料运用通过人物的语言、动作、神态等方法来表现人物的特点。 板 书 设 计 作文上的红双圈 教 学 反 思 一、提高了学生的口头表达能力。在激趣导入的阶段，让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁？为什么？这个问题的提出，锻炼了学生的归纳能力，也锻炼了学生的表达能力。 二、提高了学生的阅读能力。课文篇幅比较简短，内容比较浅白，学生理解内容不难，但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答，就有点难度了，特别是在分析每个同学用了什么方法去描写并列举出课文中的例子。这个问题，教师巡视过程中，不是每个同学的能够完成得很好，而且，课文的答案不是十分的明晰，需要学生通过归纳才可以做出答案。 三、提高了学生的写作速度。在课堂上，讲解课文大概用了二十分钟，我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写，很多同学都不是十分了解各个同学的特点的，需要进行回忆、分析、归纳，到十五分钟左右，已经有差不多十个同学能够仿照阅读材料运用通过人物的语言、动作、神态等方法来表现人物的特点。