2013.5.13吴娟六语稿课程.docVIP

响水县第二实验小学 集体备课说课稿 年级 六 科目 语文 主备人 吴 娟 内容 《聂荣臻与日本小姑娘》 说教材。 这篇课文记叙的是抗日战争的一个故事。聂荣臻元帅在“百团大战”中救出日本两个小姑娘，并给以无微不至的关怀和照顾，并设法将她们送往日军驻地。40年以后，美穗子三次到中国探望聂元帅，聂帅仍然对当年的日本小姑娘关怀备至。 说教学方法。 迎合当前教育形势，采用“问、议、导、练”教学法，引导学生采用自己学习与合作探究相结合的方法学习课文，品读语言文字，感受人物的品质。 说教学要求与重难点。 根据新课标高年级学段要求，再结合教学用书目标要求，教材特点，及知识与能力、过程与方法情感态度与价值观三方面设计教学目标及教学重难点。 教具设备：用小黑板把拟定的自学提示及课堂训练出示出来。 说教学过程： 温故知新复习导入新课，利用小黑板出示自学指导。说明自学的内容及方法，生围绕自学提示拟定的学习内容先自学课文，师巡视指导及时发现问题引导生合作探究。然后引导生交流汇报展示学习效果。师相机点拨、补充、指正、最后托展。出示课堂训练。 设计问题1主要让学生通过读文，抓重点词句，体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。然后设置悬念让生讨论：聂荣臻为什么要救她们；带着这个问题，引导生细读聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子，从而体会聂荣臻伟大的人道主义精神。 问题2的设计主要围绕最后一个自然段得内容进行，抓住重点词句感悟美穗子对聂帅的感激之情。 问题3主要根据课文类型特点进行设置，目的是让学生了解课文的写作顺序从类型文中学到“按时间先后顺序”这种写作方法。 拓展延伸主要是让学生能够通过学文后进行总结体验。可以从多方面来谈收获：比如写法、思想感情或自己的思想认识均可以。最后的当堂训练起到检测强化的作用。 说板书。 板书设计是课文的浓缩也力求学生把握课文的主要内容及写作方法。所以进行了如此板书。（板书设计略，见教案） 响水县第二实验小学 集体备课说课稿 年级 六 科目 语文 主备人 吴 娟 内容 《广玉兰》 随文识花 因文爱花 迁移写花 ——《广玉兰》说课稿 一、说教材 《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、咏物抒情的状物描写的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，字里行间透露出作者陈荒煤对广玉兰的幽香与纯洁、对广玉兰旺盛的生命力的热爱和赞颂，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。 二、说教学目标 1．认知目标：通过朗读，抓重点词语细细品读，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。 2．情感目标：能联系自己的生活实际，理解作者喜爱广玉兰的原因，激励学生到生活中去感受美，激发对大自然的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。 3．能力目标： （1）能有感情地朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，读出广玉兰旺盛的生命力。 （2）学习第三自然段的写法，学习多角度观察（花叶的不同形态）、多种描写手法（比喻、拟人、侧面烘托等）并重写一种花。 三、说学情 广玉兰是常绿乔木，本地虽有种植，但学生大多对广玉兰并不熟悉。因此教授此课之前，先布置观察任务，让学生寻找生活周围的广玉兰，初步认识广玉兰。在教学时，充分发挥媒体的优势，图文并茂，使学生进一步体会广玉兰的美。 说教学内容 我预定二课时完成我的教学目标： 我通过“—研读花形，感悟生命——迁移练习，尝试表达”等环节来学习理解课文、巩固课文，然后模仿第三自然段描写其它植物开花的形态。说教学方法 １美读感悟法： 广玉兰是一篇抒情散文，课文内容并不复杂，教师不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，以读代讲，让学生充分地读，多形式的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。 ２多媒体情景法： 运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，轻松、愉快、积极、主动地学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，有助于突出教学重点，突破教学难点。 说教学广玉兰一课计划两课时完成教学任务，接下来我重点介绍第二课时的教学设计：组织学生交流教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。在学习了这篇课文之后，教师要趁热打铁，模仿第三自然段的写法安排一个写的训练，把教学与课堂教学紧密结合起来。、说板书设计这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求。在我的教学设计中，肯定有许多不足之处，请各位评委老师多提宝贵意见，非常感谢！一、说教材?????本单元主题为“咏物抒怀”，共安排了3篇课文，《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》，写了四种物，让我们感受到了它们身上蕴藏的高贵品质。????新课标中指出：要培植学生热爱祖国语