《灿烂的文明之花》教学设计(正式).docVIP

《灿烂的文明之花》（中卫市优质课比赛教学设计） 中宁县白马中学：蒋福军 ●○教学目标 情感态度与价值观目标 自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标，告别各种不文明行为，做一个现代的文明公民；精神文明创建活动关系你我他，以实际行动投身于精神文明创建活动之中；通过活动成果的展示，培养学生的自信心、合作精神、团队意识。 知识与能力目标 精神文明建设的根本任务。培养学生搜集整理资料的能力、投身社会实践的能力、合作交流能力、表演能力；分析解决问题的能力。 过程与方法 通过生活中的事例，情感激励、讨论、演示法、小品表演、小组讨论、资料搜集等让学生在活动中思考、，教师适当点拨等手段，将教学内容生动化、生活化，便于学生在运用中理解和掌握。 ●○教学重点和难点 重点：引导学生积极参与社区和社会的精神文明活动，以实际行动浇灌社会主义精神文明之花。 难点：了解亿万人民群众创造的丰富多彩的精神文明创建活动，体会其作用，明确社会主义精神文明建设的根本任务。 ●○课前准备 教师 制作多媒体课件。指导学生预习、分组，指导课前的调查、访谈活动。 学生 全班同学分成三个小组，第一小组通过电视、报刊等对我国的精神文明创建活动进行搜集；第二小组“校园小调查”针对校园中不健康文化存在状况进行调查；第三小组“社区行动组”针对社区在精神文明创建活动中存在的问题，进行访谈。老师提出要求后，学生自愿结合，组队后进行调查，并把自己的活动成果在课堂上进行展示。 ●○教学过程设计 教学环节 教　学　活　动 设计理念 创设情景，导入新课 同学们，课前我们的三组成员对本节我们要学习的内容进行了搜查、调查和访谈。下面就请我们的三组成员汇报你们的活动成果，一展我们的青春风采。 课前事先准备，使得整节课，有条不紊，自始至终学生都有一种有备而来的感觉，同时，实践活动的开展，一方面极大程度地调动学生的学习积极性，另一方面又符合新课程的要求，提高了学生的整体素质。 活动一： 神州开遍文明花 1、第一组同学代表上台，展示他们在网络上所搜集的我国精神文明创建活动内容。 2、教师：通过第一组同学的展示，我们能深刻认识到广大人民群众在社会实践中创造了丰富多彩的精神文明形式。“文明户”评选、文化科技卫生“三下乡”、“万村书库”等各种精神文明创建活动正如五彩的鲜花一样开遍神州。下面请同学们思考：（1）在我们的身边有哪些精神文明创建活动，（2）结合自身认识和体会，思考这些活动对我们的生活产生了怎样的影响，对社会产生了怎样的影响。学生讨论回答。 3、在讨论回答上述具体问题的基础上，学生自己概括总结出社会主义精神文明建设所承担的根本任务。 4、教师总结：丰富多彩的精神文明创建活动，推动了经济与社会的协调发展，对整个中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。作为我们中学生又该怎样从细微之处做起，积极投身社会主义精神文明建设之中呢。 在学生掌握一手材料的基础上，通过一系列身边活动的讨论展开，使学生认识到了精神文明建设的作用，所承担的根本任务，由感性知识上升为理性知识的过程显得自然。 活动二：校园小调查：弘扬社会正气，抵制歪风邪气 1、第二组“校园小调查”的同学采用小品表演的形式，展示他们对校园文化状况的调查结果。 小品包括《新年“祝福”》、《新“童谣”》、《我的形象我做主》等。 2、教师：第二小组同学通过小品表演的方式，为我们展示了在我们的校园，在我们的周围一些不健康文化的存在，下面请三组同学各选一位代表陈述不健康文化的种种危害，并请同学总结面对不健康文化，我们应当怎么做？ 3、学生思考回答后，教师进一步指出：认识了精神文明创建活动的重要性，增强了对消极文化的辨别力，更重要地是我们该怎样融入社会，行动起来。且看我们走出校门的第三组同学发现了什么，又是怎么做的？ 通过来自学生身边的事实再现，让学生自己结合具体情境进行比较、分析、辨识，既牢牢抓住了学生自己感受这根情感之弦，又深入透彻地分析不健康文化的严重危害性，水到渠成地得出了“我们应该如何做”的价值导向。 活动三： 社区访谈：浇灌文明花，靠你靠我靠大家。 1、第三组同学展示了一组照片和实物，图片包括街头晨练、学雷峰便民服务等积极的社区文化现象，实物包括同学们自制的“垃圾分类，举手之劳”的宣传条幅、在社区捡到的饮料瓶等。同时提出要结合实际，提出社区文化建设过程中存在的一些不协调音符，如垃圾乱倒、“膀爷”、“裸泳”“乱贴小广告”“安全问题”“邻里关系紧张”等。 2、教师：第三组同学走出校门，做了很多事情，也发现了很多问题，是啊，社区不仅是我们的居住地，而且是进行人际交往的场所，弘扬社会文明的大学校。洁净而优美、热情而温馨、活跃而向上、富足而安全的社区要靠你我他来共同创造。请大家对第三小组同学提出的问题进行认真思考，假如你是该小区的居委会主任，你最