单元五学前儿童社会交往教育概念.pptVIP

单元五 学前儿童社会交往与教育活动 基础理论 社会交往，是指人们在共同生活的过程中，人与人之间消息传递、情感交流、思想沟通从而产生心理上相互影响的过程。 社会交往能力是每个人立足于社会的最根本的能力。 人之生，不能无群----荀子 东方快车 - 就让世界多一颗心.mp3 一. 学前儿童社会交往的含义及意义 （一）关于社会交往 社会交往过程包含的基本要素： 1.交往者（发送者、接受者和旁观者） 2.信息（语言信息和非语言信息） 3.人际认知（第一印象、光环作用、刻板印象等） 4.人际反应（直接性、掩饰性） 5.人际关系（同伴关系、师幼关系、亲子关系等） 6.人际吸引（人与人相互吸引、愿意亲近的程度） 7.交往情景（环境、场所、气氛等） 8.背景影响（政治、社会、经济、个性等） 补充： 1、首因效应也叫“第一印象”，是指在人际交往中，人与人之间最初的印象。 2、晕轮效应，又称“光环效应”，是指当认知者对某一个人的某种特征形成好或者坏的印象后，会倾向于据此推论该人其他方面的特征。 3.刻板效应，又称刻板印象、社会定型，是指对某人或某一类人产生的一种比较固定的、类化的看法。 4.近因效应， 是指在人际沟通过程中，知觉对象最近给人留下的印象。 一. 学前儿童社会交往的含义及意义 社会交往的五种基本功能： 1.信息沟通功能 2.调节沟通功能 3.情绪沟通功能 4.形成和发展人际关系的功能、促进人们彼此认识和理解的功能 5.组织共同活动的功能 案例 情景1???? 贝儿是个早产儿，看上去有点弱不禁风，平时又由爷爷奶奶照顾，隔代的宠爱时刻包围着他，外婆更是不放心，每天中午都来接他回家午睡。今天，外婆来晚了。看到其他小朋友都在结伴玩耍，有的看书、有的下棋、有的画画，他也看中了一个玩具，是小柏的飞行棋，马上就想加入他们的游戏圈。可是，他刚一伸手，小柏就把他的手推开了，并且以不欢迎的语气说：“别动，你外婆就要来接你了。”贝儿只好讪讪地站在一旁，眼睛却不曾离开他们。这时，外婆恰好进来了，他便头也不回地回家去了。 情景1分析???? 对孩子的关爱本是无可厚非的，像贝儿这样体弱的孩子确实更需要成人的关注与照料。然而，在上述案例中，家长对孩子的关爱却无形中剥夺了孩子与同伴交往的机会与权利，造成了孩子从伙伴群体中分离出来的情况，成了一个孤独的个体。从孩子的行动和神态中可以看到，孩子内心确实存在交往的需要，然而，家长的出现使他马上放弃了这一需要，头也不回地离开了本就吸引他的游戏。孩子自发产生的交往需要被完全扼杀了。 情景2：???? 小西拿着一盒妈妈新买的飞行棋(这是班里体积最大、包装最精美的飞行棋了)，高高地举在手里，一边摇晃，一边围着教室慢慢地转圈，似乎在观察别人的反应，似乎在召唤伙伴一起来玩棋，似乎在沾沾自喜自己的玩具有多神气。可是，他转了两圈，依然没有一个小朋友和他搭腔(因为别人已经组成小伙伴团体在玩自己的游戏了)。小西又看了一会儿，便来到一边，拿出自己的棋盘，一个人玩起了四个人的游戏。小洲正好路过，用手摸了一下小西的棋子，被小西一把推开了，棋子掉在地上，小西马上哇哇大哭起来，并坚持要小洲把棋子整理好才罢休。 情景2分析???? 因为工作的关系，小西的妈妈常有机会来我们幼儿园，也常来看看自己的宝贝儿子。每次来都是她最快乐的时候，她总是急着张罗：“来，XX，你和小西玩吧!”“小西，XX最聪明了，你和他一起玩吧!”然后便会满脸喜悦地看着儿子游戏。而当妈妈不在时，小西便失去了目标，失去了伙伴。孩子的交往能力是在自己的交往过程中逐步建立起来的，成人可以提供帮助和指导，却万万不能代替孩子去交往。正是因为小西妈妈每次都代替孩子找游戏伙伴，代替孩子解决交往中的问题，才造成了孩子独立活动时不知道如何交往的后果。他宁可一个人玩虚拟的四人游戏，也不去尝试找个小伙伴。 情景3???? 冬冬在班里是个年龄偏小的孩子，也正因为如此，他常常处理不好与别人的关系。瞧，今天自由活动时，他又去下棋的小朋友那里捣乱，把棋子弄乱了，幸好下棋的孩子马上把棋子恢复好了，没有理睬他，也就没有引起争吵。他又来到看书的辰辰那里，辰辰正和天天看着新带来的奥特曼书。没等冬冬把头伸到书前，辰辰就把书转到了另一边，并对天天说：“别给他看，等一会儿被他弄坏了，他妈妈很凶的。”天天也附和着这样说。冬冬听了不依不饶，伸手就要抢，辰辰和天天飞快地跑开了，只剩下冬冬茫然地瞪着眼睛。 情景3分析???? 冬冬是个有攻击性行为倾向的孩子，但他也是个很活跃的孩子，什么时候他都不缺少玩伴，只要他想，便会加入别人的游戏，像上述案例中被人拒绝也是最近才有的事。前几天，冬冬在攻击别人时，自己脸上也留下了一道指甲缝大小的伤痕。为此，他的妈妈对另一个孩子大发雷霆、厉