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人教版初三化学教学反思：公开课教学反思2016 人教版初三化学教学反思：公开课教学反思2016 4月12日我讲了一节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思： 一、成功之处： 这节课我准备的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情景，以一错误的制取二氧化碳的装置为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题：如鱼鳔的探究问题。 在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。 二、不足之处： 在这节课中，总结出来有两板。第一板，在教学过程中使用小黑板板。在以后教学过程中，应该灵活一点，在设计过程中应该给学生留出活动的天地。正象赵老师所说的学生是喜欢战的。不要怕学生回答不对，敢于面对学生的错，可以让学生在改错的过程中，提高能力。第二板教态板，缺乏激情，没有真正调动起学生的积极性，课堂上学生的学习气氛不够热烈。 总之，通过这一节课，在老师们的指导下，使我自己提高了许多。多谢赵老师给了我这一次锻炼的机会。 人教版初三化学教学反思：公开课教学反思2016 原地双手向前掷实心球 是小学阶段的一个重要教学内容，大多数学生在学习和练习中有困难，成绩提高的不过明显。假如 在教学实践中对各环节的技术细腻、深化，会不断提高成绩。在此从技术环节要求上谈一些看法。 1.原地：指掷球前的身体状态。在脚的站位问题上有两种做法。一是前后站立，以一脚为轴心，这种方法身体重心移动的幅度较大，易于加快出手速度和控制身体平衡；二是左右站立，这种方法在脚和腰协调用力方面较为明显，但出手后身体重心较难控制。 2.双手：表明双手持球，出手时双手同时将力作用于球上。 3.头上：表（《推敲》教学反思2016）明实心球的运动轨迹，从头上掷出，要求掷球者身体冠状面垂直出球方向。 4.掷：是投掷项目的范畴，手指拨球后有鞭打动作的形成。 二、主要技术环节 1.持球 只有合理持球，才能有效拨球。怎样才是合理的呢？在这里也有两种讨论。一是手指自然张开，手心空出，握球的后3/4部分，两拇指靠近且成正八字。二是手指自然张开，手心空出，握球的后3/4部分，两拇指相对成倒八字。 前一种持球方法，由于两手的生理结构因素，两个肘关节不会张得很开，从而在出手时有明显的拨球rarr;鞭打动作，相对个人而言提高成绩的空间较大。 后一种持球方法，由于手生理结构原因，拇指相对必然会引起两个肘关节张开较大，两手后引幅度受限，出手时不能充分拨球rarr;鞭打，形成推的动作成分较多。这种方法容易练习，但不可挖掘出惊人的成绩，而女生要求比较低，只有 4 米左右，所以说个别女生可以采用。 持球以后要抬头、挺胸，身体重心提起，从心理学的角度来说，给人一种气势、信心和力量。 2.满弓动作的过程 所谓满弓就是腿、腰、胸、臂的连线像弓一样的向后反张，形成了掷球前的反弓身体姿势。良好的满弓姿势是充分用力的前提，使身体各个部位用力更加流畅。满弓动作的过程包括预摆、身体反弓、引球。首先是预摆，预摆是完成身体反弓的预备过程，身体略向前弯曲，肢体放松，调整呼吸，摆动一到两次即可。其次是身体反弓，膝关节稍弯曲，后脚脚跟稍抬起，头部稍后仰，挺胸，送髋，在头部反射作用下形成身体反弓动作。再次是引球，双手持球后引于脑后，构成手臂的反弓动作，从而使整个身体形成满弓姿势。在引球这个环节中有两个地方受生理限制，影响后引幅度：①两个肘关节不宜张得太开。②上臂和前臂的夹角不宜太大。那么上臂和前臂的夹角多大才算合适呢？如果太大球出手后飞行的角度很高，会影响成绩，如果太小球出手后飞行没有弧度，也会影响成绩。经过教学实践证明上臂和前臂的夹角在45——90度之间为好。原因有四：①可以增大后引幅度；②肩关节和肘关节都是转动的轴心；③能够充分利用肱二头肌和肱三头肌伸曲作用；④减少由于生理结构造成的限制，使引球摆臂动作更加流畅。四个条件同时满足可加快手臂摆动的速度，教学中教师应根据学生的实际情况反复调整最佳角度。 3.最后用力过程 出手阶段是身体各个部位力的传递过程。通过蹬地、伸膝、收腹、向前引球、拨球rarr;鞭打、控制重心的环节完成。从纵向来看发力的顺序是从下至上，快速传导的过程；从横向来看各个部位的用力要求高度的协调性和速度。最后用力阶段要屏住呼吸。心理暗示在体育教学十分重要，教师应