创新杯“大与小”群文设计刘亚丽11-16交评委.docVIP

“大与小”群文阅读 ——北师大版四年级上册第十一单元 成都市站东小学校 刘亚丽 [议题] 大与小 [设计理念及学情分析] 2011年版“语文课程标准”，一方面提倡学生广泛阅读，如在“教学建议”部分，提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”。同时，还特别强调学生学习方式的转变，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要“精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学”。 北师大版四年级上册11单元的单元主题是“大与小”，教材围绕这个主题选取了一组文章：《“扫一室”与“扫天下”》、《井底之蛙》、《“三颗纽扣”的房子》、《少了一个马掌钉》。学完这几篇文章，学生对“大与小”现象揭示的道理有一定的认识，知道要树立大志，有大眼光；同时又要脚踏实地从小事做起，从身边做起，不轻易放过任何细节。但是，“大与小”自古以来就是一个永恒的命题，具有哲理性、复杂性、智慧性。学生仅仅读教材上的这几篇文章是不够的，应该激发学生自主阅读的兴趣，通过广泛的有针对性的阅读引导学生从课内走到课外，走进自己的生活。如何开阔学生的视野，让学生从多角度思考这一命题，丰富学生对“大” 与“小”的理解，提高学生的语文素养和思辨能力呢？基于这样的思考，我设计了以“大与小”为主题的群文阅读课。它对课内的文章进行了补充和延伸，不同于传统的阅读教学一节课只读一篇课文,而是把“一篇”变为“一群”，以一定议题——“大与小”为依托,以粗读略读为手法,以分享阅读感悟为核心,以探索发现为乐趣的阅读教学。 [设计思路] 首先，为了让学生感受阅读乐趣和引发对“大与小”的一些思考，我立足学情，对阅读文本进行了精心的选择，选取了《小学语文课文同步拓展阅读》四年级上册11单元的两篇文章：《做大狗好还是做小狗好》、《小女孩的大气度》以及课外的一篇童话《小人国和大人国》和一首小诗《小与大》，为学生搭建起阅读与思考的桥梁，让孩子从这些文章中多角度的思考“大与小”。其次，尽量减少教师的提问和讲解，把时间留给学生进行自主阅读和思考，让学生在阅读中进行知识的自我构建。最后，让学生在阅读中习得阅读方法，在阅读实践中选择、分析、比较、发现、整合信息。 [选材分析] 《做大狗好还是做小狗好》选自俄罗斯乌萨乔夫《聪明小狗索尼亚》斯威夫特大小是通过比较才能显示出来的。小与大小与大 微不足道的，和花儿加在一起 就大了，成了春天的最爱。 一粒尘埃是小的 微不足道的，和田间劳作的父亲加在一起 就大了，成了我的最爱。 一把刺刀枪是小的 微不足道的，和守卫边疆的哨兵加在一起 就大了，成了民族的最爱。 一颗爱心是小的 微不足道的，可是十四亿同胞的爱心加在一起 就大了，可以撑起那片坍塌的天空。 4