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全国小语会第四批教育科研立项课题 小学生课外阅读兴趣及策略的研究 重庆课题组操作方略 一、精选课外读物，激发阅读兴趣 《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。 英国的威·沃克曾说过：“只要读书用心，人的举止自然会一点点优雅起来。”这就是说，要使我们的孩子有着宽广的胸襟，有着真善美的高尚情操和健全人格，读物的选择至关重要。 选择课外读物的原则：选择的读物在内容上要与学生的生活密切相关；要与学生的精神世界息息相通；要与课内学习相结合。 选择课外读物的范围：《语文课程标准》推荐的小学语文现行教材涉及到的古诗词、名篇名著；《小学生拼音报》。 选择的课外读物按年段分必读、选读两类，参考如下： 年段 必读类 选读类 低年级 《语文课程标准》 推荐背诵古诗24首 《小学生拼音报· 低年级版》 《三字经》《中国古代神话故事全集》 《中国古今寓言》 《中国成语故事大全》《中国谚语大全》 《安徒生童话》 中年级 《语文课程标准》 推荐背诵古诗50首 《读写·小学中年级版》 《中国古代神话故事全集》《中国民间故事精选》 《中国古今寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》 《中国成语故事大全》《中国谚语大全》 《昆虫记》《格林童话》《安徒生童话》《豪夫童话》《王尔德童话》《叶圣陶童话》《张天翼童话》《爱的教育》《希腊神话》《一千零一夜》《西游记》《水浒传》 高年级 《语文课程标准》 推荐背诵古诗70首 《读写·小学高年级版》 《中国成语故事大全》《中国历史故事精选》法国布封《自然史》苏联维·比安基《森林报》高士其《细菌世界历险记》李四光《穿过地平线》贾兰坡《爷爷的爷爷从哪里来》房龙《地球的故事》伊林《十万个为什么》德国埃·奥·卜劳恩《父与子》《城南旧事》鲁迅《朝花夕拾》冰心《繁星·春水》高尔基《童年》《史记》《三国演义》《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》罗曼·罗兰《名人传》《钢铁是怎样炼成的》加拿大蒙格玛丽《绿山墙的安妮》曹文轩《根鸟》日本黑柳彻子《窗边的小豆豆》瑞士斯比丽《小海蒂》法国蒂皮《我的野生动物朋友》沈石溪《第七条猎狗》《狼王梦》加拿大西顿《小战马》《红脖子》杰克·伦敦《荒野的呼唤》《海狼》日本椋鸠十《孤岛野犬》《赤鸟》 二、布置书香教室，培养阅读习惯 为了让学生有更多的阅读机会，教师在教室设置小小图书角，动员学生把自己喜爱的有益读物存放到班级的图书角里来，让大家一有空闲便相互传阅、仔细阅读；同时组织大家上学校阅览室阅览，以保证学生有足够的材料和时间来进行阅读，培养小学生课外阅读的习惯，增强阅读兴趣，丰富精神世界。 三、营造阅读氛围，共享读书之乐 充分利用早读课、班会课，开展“诗文朗诵比赛”、“名人格言交流会”、“小脚丫走天下”、“经典品读”、“小试法槌”等活动；开设专门课外阅读展示课，让学生在课外自由读书报，再在展示课上交流、汇报读书情况及心得体会，并评选出“读书读报大王”； 在班级中进行“课外知识”练习，进行“百科知识竞赛”，举办读书日记（低年级的以绘画日记的形式展示）、读书体会、手抄报等展览……通过这些活动反馈学生课外阅读的情况，让学生共享读书读报的乐趣，享受成功的快乐。 四、开展“段位考评”，促进能力发展，提升语文素养 每学年开展一次 “小学生课外阅读能力段位考评”，促进能力发展，提升语文素养，为促进学生终身学习打好基础。 “小学生课外阅读能力段位考评”按低、中、高三个年段设置一、二、三级，通过学生的“口试”+“笔试”成绩来确定其段位。命题范围为小学生现行教材和课题组给小学生精选的读物（含“必读”和“选读”）。 试题内容参考如下： 段位 口试 笔试 一级 现行语文教材中低段背诵篇目及《语文课程标准》推荐背诵的古诗24首 现行语文教材及《语文课程标准》低段阅读能力目标要求达到的项目（以必读内容为主、选读内容为辅） 二级 现行语文教材中中段背诵篇目及《语文课程标准》推荐背诵的古诗50首 现行语文教材及《语文课程标准》中段阅读能力目标要求达到的项目（以必读内容为主、选读内容为辅） 三级 现行语文教材中高段背诵篇目及《语文课程标准》推荐背诵的古诗70首 现行语文教材及《语文课程标准》高段阅读能力目标要求达到的项目（以必读内容为主、选读内容为辅） 附： 优秀古诗文诵读推荐目录 1~2年级 篇 目 作 者 篇 目 作 者 一去二三里 徐再思 咏雪诗（一片两片三四片） 郑板桥 画 王维 风（解落三秋叶） 李峤 江南江南可采莲汉乐府 静夜思 李白 古朗月行（小时不识月--） 李白 悯农（锄禾日当午---） 李绅 悯农（春种一粒粟---） 李绅