《给家乡孩子的信》表格式教案.docVIP

课题 给家乡孩子的信 第一课时 第一课时教学目标： 1、会认“杰、维”两个生字，会写“封、挥、限、奉、献、存、宽、惜”7个生字。理解新词的意思。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步了解课文内容。 重点与难点： 初步了解课文内容。 课前准备 ：课前收集巴金的个人资料 板块 教师活动 学生活动 设计意图 一、读题质疑，简介巴金 二、初读课文，扫清识字障碍 1.板书课题：给家乡孩子的信。2.质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？ 2.你对巴金了解多少？ （巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来的著名作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。）今天我们就来学习他87岁时给家乡孩子（成都市东城根街小学）的一封信。 1、用自己喜欢的方式读课文，把生字词圈出来，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2.出示词语黑板，检查读词语情况。 3.这些字大家认得又快又准，有什么秘诀？ 4、交流自己通过预习理解的新词，提出不理解的词语集体讨论。 1、自由朗读课文，读准生字字音，联系上下文理解新词的意思。想想课文大概告诉我们怎样一个故事。 2、检查自学情况。 学生齐读课题。 学生介绍巴金的个人资料 1、学生朗读课文 2.学生多种形式读词语。同桌轮读词语，互相检查字音，老师指名朗读，抽读，开火车读等形式。 3.学生：预习中多读几遍，遇到不会的字请教工具书。 4.利用工具书和联系上下文等方法，理解新词的含义：杰出、无限等词语。 板块 教师活动 学生活动 设计意图 三、整体感知，弄清条理 四．回归课文，练习读课文 五.分析字形，练习书写。 六．作业设计 七、板书设计 5、老师小结：大家在学习中，遇到困难及时请教工具书，是一种很好的学习方法。 齐读课文，把字音读准。 信的内容一共有几个自然段？ 信中写了什么内容？ 1.再来读一读课文 观察田字格里的字，提出难写的字。 示范“封、奉、献、宽”。你怎样记住它？ 学生在本子上练习写字。 1.抄写田字格里的生字，222格式。2.选一个词语造句。 3.有感情读一读自己喜欢的句子。 巴金 给家乡孩子的信 1.学生读课文 2.学生标自然段，汇报共7个自然段。 3.学生交流每个自然段的段意。 分组读课文 学生交流 学生认真书写。 课题 给家乡孩子的信（二） 时间： 年 月 日 教学目标： 1、练习有感情地朗读课文。 2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩，未别人奉献爱、使生命开花的愿望。 重点与难点： 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩，未别人奉献爱、使生命开花的愿望。 板块 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、精读课文第三段 1、课文一、二段写了什么？ 2、过渡：巴金在给孩子们的信中写了什么呢？我们继续学习。 1、默读课文第三段，思考：这一段主要写了哪些内容？ 2、巴金是“普通人”吗？他为什么把自己当作是普通人呢？ 巴金为什么而写作？ 4、巴金在信中怎样评价自己的一生的？同时又表达了什么希望？ 默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。读巴金的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？ 小结。 练习有感情地朗读课文。 1、说出一、二段的主要内容。 1、学生默读，划出相关描写，细细体会。 2、讨论。 。 板块 教师活动 学生活动 设计意图 三、学习课文第四段 四、学习第五段 五、拓展 六、朗读指导 七、布置作业 板书 1、巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但又不可能重活一次，只能怎么办？ 2、感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好情感。 1、指名读课文，思考：这一段主要写什么？ 2、用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。 讲解信的格式。 1、练习 2、预习《信》。 1、朗读讨论。 阅读概括。 朗读体会。